อ็อกเทฟบนเปียโน

ทุกคนที่เริ่มเรียนเปียโนต้องเผชิญกับแนวคิดเรื่องอ็อกเทฟ ความรู้ของพวกเขาช่วยนำทางแป้นพิมพ์ และยังขจัดข้อผิดพลาดในการควบคุมงาน ดังนั้นจึงควรพิจารณาว่าอ็อกเทฟมีกี่อ็อกเทฟ มีกี่อันบนเปียโน และนำเสนอในลำดับใด

แปลเป็นภาษารัสเซียอ็อกเทฟแปลว่า "แปด" หรือ "8" ซึ่งสอดคล้องกับจำนวนคีย์ระหว่างโน้ตที่มีชื่อเดียวกัน นอกจาก, แนวคิดของอ็อกเทฟคือชุดของคีย์ที่อยู่ในช่วงเวลานี้

เพื่อให้ง่ายต่อการค้นหาโน้ตบนคีย์บอร์ดเปียโน มีการแบ่งออกเป็นปุ่มสีขาวและสีดำ นอกจากนี้ อันหลังยังสลับกันในกลุ่ม 2 และ 3 จุดเริ่มต้นของอ็อกเทฟคือคีย์สีขาวที่อยู่ทางด้านซ้ายของคีย์สีดำสองคีย์ และจุดสิ้นสุดคือคีย์สีขาวทางด้านขวาของกลุ่มคีย์สีดำสามคีย์ เป็นผลให้แต่ละคู่เต็มมีปุ่มสีขาว 7 ปุ่มและปุ่มสีดำ 5 ปุ่ม

จำนวนอ็อกเทฟจะแตกต่างกันไปตามเครื่องดนตรี สำหรับเปียโนอะคูสติกหรืออิเล็กทรอนิกส์ บนซินธิไซเซอร์ที่มี 60 คีย์ จะมี 5 คีย์ของแอนะล็อกอิเล็กทรอนิกส์มากหรือน้อยจะส่งผลโดยตรงต่อจำนวนอ็อกเทฟ

สิ่งที่น่าประหลาดใจสำหรับมือใหม่ก็คือการนับอ็อกเทฟเปียโนเริ่มจากตรงกลาง และนี่เป็นเรื่องจริงสำหรับเปียโนที่มีคีย์บอร์ดเต็มรูปแบบ และสำหรับซินธิไซเซอร์ที่มีเพียง 5 อ็อกเทฟเท่านั้น

ดังนั้น อ็อกเทฟแรกมักจะอยู่ระหว่างสแตนด์เพลงกับนักแสดง ข้อตกลงนี้มีเหตุผลหลายประการ:

• เสียงที่เกิดจากคีย์ของอ็อกเทฟแรกมักพบในช่วงเสียงของมนุษย์
• การฝึกนักดนตรีมักจะเริ่มต้นด้วยบันทึกเหล่านี้
• แป้นเหล่านี้ใช้ในเพลงบ่อยกว่าโน้ตที่อยู่ตรงขอบแป้นพิมพ์

หากคุณทำตามรูปแบบอ็อกเทฟบนเปียโนทางด้านขวา อันแรกจะตามด้วยอันที่สอง สาม สี่ อ็อกเทฟที่ห้าซึ่งแสดงโดยโน้ต C ไม่มีให้บริการในเปียโนและแกรนด์เปียโนทั้งหมด เครื่องดนตรีที่มีคีย์น้อยกว่าอาจมีคีย์ที่สองหรือสามอยู่ทางขวาสุด

สำหรับการเขียนโน้ต ส่วนใหญ่ใช้โน๊ตเสียงแหลมที่นี่ นอกจากนี้ อ็อกเทฟแรกยังเขียนถึงบรรทัดที่สามของพนักงาน ปลายที่สองอยู่เหนือไม้บรรทัดเพิ่มเติมตัวแรก ที่สามเริ่มต้นด้วย do ซึ่งอยู่บนไม้บรรทัดเพิ่มเติมที่สอง

หากคุณย้ายจากศูนย์กลางของเครื่องดนตรีไปทางซ้าย การจัดเรียงอ็อกเทฟจะอยู่ในลำดับต่อไปนี้:

• เล็ก;
• ใหญ่;
• เคาน์เตอร์คู่;
• ผู้รับเหมาช่วง

แป้นพิมพ์เริ่มต้นด้วยอันสุดท้าย อย่างไรก็ตามมันมีเพียง 3 ปุ่ม ดังนั้นจึงยังไม่สมบูรณ์

โน๊ตเบสได้รับการออกแบบสำหรับโน้ตที่อยู่ต่ำกว่าอ็อกเทฟแรก นอกจากนี้ อ็อกเทฟขนาดเล็กยังตั้งอยู่เหนือไม้บรรทัดที่สอง ซึ่งเขียน B ของอ็อกเทฟขนาดใหญ่ บรรทัดการเขียนอยู่ด้านล่างไม้บรรทัดส่วนขยายล่างที่สอง ในการเขียนบันทึกที่เหลือ สามารถใช้เครื่องหมายเพิ่มเติม โดยกำหนดให้โอนบันทึกย่อที่ต่ำกว่าหนึ่งอ็อกเทฟ

ในอ็อกเทฟรองและอ็อกเทฟแรก มีโน้ตที่มีการสะกดคำที่หลากหลายในโน๊ตเสียงแหลมและเบส ตัวอย่างเช่น C สามารถบันทึกได้ทั้งบนไม้บรรทัดส่วนขยายด้านล่างในโน๊ตเสียงแหลมและสายเบสส่วนต่อขยายบน นี่หมายถึงคีย์เดียวกันซึ่งควรนำมาพิจารณาเมื่อวิเคราะห์งาน ความแตกต่างในการเขียนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเขียนทำนองแบบองค์รวมมากขึ้น ดังนั้น ถ้าเป็นไปได้ ดนตรีสำหรับมือซ้ายจะถูกบันทึกในโน๊ตเบส และสำหรับมือขวา - ในโน๊ตแหลม มีข้อยกเว้นแม้ว่า

เมื่อเรียนรู้ที่จะเล่นเปียโน ท่วงทำนองที่ง่ายที่สุดจะอยู่ในหนึ่งอ็อกเทฟ ช่วยให้คุณทำความคุ้นเคยกับปุ่มที่ใช้บ่อยได้อย่างรวดเร็ว จากนั้นการควบคุมเครื่องมือจะดำเนินการตามหลักการของการขยายช่วงทีละน้อย - ไปทางขวาก่อนแล้วจึงไปทางซ้าย

ขอแนะนำครูว่าอย่าอยู่บนอ็อกเทฟเดียวเป็นเวลานานเพื่อแยกการก่อตัวของแบบแผนในหมู่นักเรียนที่ขัดขวางไม่ให้พวกเขาพัฒนาศิลปะการเล่น คุณสามารถออกไปนอกโลกที่จำกัดได้ด้วยวิธีต่อไปนี้

1. การดำเนินการของตาชั่ง นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่าทำมาตราส่วนสองอ็อกเทฟ ในเกรดระดับสูง ช่วงของมาตราส่วนจะขยายเป็นสี่ระดับ นอกจากการใช้นิ้วอย่างเชี่ยวชาญและเทคนิคแล้ว ยังช่วยให้นักเรียนรู้สึกเป็นอิสระ โดยทำงานกับเครื่องบันทึกเงินสดที่อยู่ห่างไกลจากเขา นอกจากนี้คุณต้องค่อยๆเปลี่ยนจากปุ่ม C เป็นปุ่มอื่นเพื่อกระตุ้นการทำงานด้วยปุ่มสีดำ
2. บทนำสู่บทเพลงของผลงานที่มีพื้นฐานมาจากการเปรียบเทียบเสียงแต่ละเสียงหรือทำนองในอ็อกเทฟต่างๆ ในอีกด้านหนึ่ง ชิ้นส่วนดังกล่าวไม่ยากที่จะเชี่ยวชาญ เนื่องจากเด็กเข้าใจตามหลักเหตุผลว่าวัสดุชนิดเดียวกันนั้นถูกทำซ้ำที่ระดับความสูงต่างกัน ในขณะที่ยังคงจัดวางกุญแจและนิ้วในลักษณะเดียวกัน ในทางกลับกัน เขาเห็นในข้อความดนตรีว่าโน้ตที่อยู่ในอ็อกเทฟต่างกันนั้นเขียนด้วยวิธีต่างๆ ในอนาคต วิธีนี้จะช่วยให้เขานำทางได้อย่างรวดเร็วในตำแหน่งที่ข้อความที่เขียนบนกระดาษถูกดำเนินการบนแป้นพิมพ์

นอกจากคนผิวขาวแล้ว คนผิวดำก็เริ่มมีการศึกษาเช่นกัน กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสัญญาณของคม แบน และ bekar อันแรกทำให้เสียงสูงขึ้น อันที่สองทำให้เสียงต่ำลง นอกจากนี้ การกระทำเหล่านี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนไปใช้ปุ่มสีดำเสมอไป เบการ์จำเป็นต้องยกเลิกป้าย

การเรียนรู้อ็อกเทฟ etudes จะกลายเป็นขั้นตอนการฝึกอบรมที่แยกจากกัน ในการทำเช่นนี้ คุณต้องมีมือที่พัฒนาเพียงพอเพื่อให้นิ้วของคุณสามารถไปถึงปุ่มที่ต้องการได้โดยไม่ต้องใช้แรงมาก เนื่องจากระยะห่างระหว่างโน้ต 8 ตัวนั้นค่อนข้างใหญ่ จึงใช้นิ้วที่อยู่ด้านนอกสุด (1 และ 5)

ขนาดของมือของนักเรียนมัธยมยังช่วยให้สามารถใช้นิ้วที่ห้าแทนนิ้วที่สี่ซึ่งจำเป็นในการพัฒนาชิ้นส่วนและการศึกษาที่ซับซ้อน ดังนั้นหากท่วงทำนองในเพลงถูกบันทึกด้วยการเพิ่มอ็อกเทฟสองเท่าจากนั้นในเสียงบนจะมีการเปลี่ยนจากเสียงเป็นเสียงอย่างราบรื่น ดังนั้น การใช้นิ้วจึงเกี่ยวข้องกับการเลือกช่วง 1-4 และ 1-5 ด้วยนิ้วของคุณสลับกัน การใช้นิ้วที่สี่ในอ็อกเทฟเป็นสิ่งจำเป็นหากตกบนคีย์สีดำ ในกรณีนี้นิ้วที่ห้าจะไม่เป็นที่พึงปรารถนา

การฝึกหัดเล่นเปียโนรู้เรื่องเมื่อเด็กๆ สับสนอ็อกเทฟ และยังประสบปัญหาในการทำซ้ำโน้ต นี้มักจะเกิดขึ้นเมื่อมีข้อผิดพลาดในส่วนของครู

• ความคุ้นเคยเริ่มต้นทันทีด้วยแป้นพิมพ์ เป็นผลให้เด็กเริ่มแยกเสียงโดยไม่เข้าใจโครงสร้างของเปียโนและลักษณะเฉพาะของงาน ผลที่ได้คือความยากลำบากในการควบคุมคีย์บอร์ด และความยากลำบากในการค้นหาการผลิตเสียงที่จำเป็นในอนาคต

คุณสามารถป้องกันผลที่ตามมาได้โดยการอุทิศบทเรียนแรกให้กับความคุ้นเคยทั่วไปกับเครื่องดนตรีและส่วนประกอบต่างๆ สิ่งที่สำคัญคือการแสดงภาพลักษณะของเสียง ตลอดจนปัจจัยที่ส่งผลต่อระดับเสียง ระดับเสียง และพารามิเตอร์อื่นๆ

• การเรียนรู้เริ่มต้นด้วยบันทึกเฉพาะ หากนักเรียนยังไม่ได้รับความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับคีย์บอร์ดมาก่อน คีย์ที่เรียนรู้ครั้งแรกจะกลายเป็นจุดอ้างอิงสำหรับเขาซึ่งเขาจะสร้างทุกอย่างอื่น ผลลัพธ์จะเป็นมุมมองที่บิดเบี้ยวของพื้นที่คีย์บอร์ด ซึ่งขึ้นอยู่กับสถานการณ์ โน้ตแต่ละตัวสามารถกลายเป็นโน้ตหลักได้

วิธีการที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นจะถือว่าเส้นทางจากทั่วไปไปยังเฉพาะ ขั้นแรกให้ลงทะเบียนเป็นองค์ประกอบโครงสร้างที่ใหญ่ที่สุด ตามมาด้วยการแบ่งออกเป็นอ็อกเทฟ โซนที่เกิดขึ้นระหว่างคีย์สีดำ และในขั้นตอนสุดท้าย โน้ตจะถูกเรียก วิธีนี้จะเร่งความเร็วของการพัฒนาคีย์บอร์ด และลดความกลัวในการเล่นในสภาวะที่รุนแรง

• การใช้โน้ตตัวเดียวเป็นจุดเริ่มต้นทำให้ยากต่อการค้นหาคีย์ที่เหลือ เพราะหากนับแต่ละเสียงจาก "ถึง" จะใช้เวลามากกว่าการรู้ระบบโดยรวม คุณสามารถระบุปัญหาได้โดยขอให้นักเรียนตั้งชื่อโน้ตในลำดับที่กลับกัน หรือขอให้เขาหากุญแจที่ต้องการโดยไม่นับตั้งแต่ต้น หากเด็กเริ่มสับสนแสดงว่าเขาจำการจัดเรียงโน้ตที่แท้จริงไม่ได้ซึ่งในอนาคตจะทำให้การเลือกท่วงทำนองด้วยหูมีความซับซ้อนและการอ่านจากสายตา

• ในความพยายามที่จะเสริมสร้างความเชี่ยวชาญของกุญแจสีดำ ครูบางคนจึงไม่เร่งรีบที่จะให้เด็กๆ เล่นด้วยปุ่มสีดำ เป็นผลให้เกิดความกลัวทางพยาธิวิทยาซึ่งป้องกันการศึกษาชิ้นส่วนในคีย์อื่นที่ไม่ใช่ C major นอกจากนี้ การใช้ปุ่มสีขาวอย่างต่อเนื่องจะทำให้ตำแหน่งของมือบิดเบี้ยว นิ้วค่อยๆเคลื่อนไปทางขอบซึ่งนำไปสู่การลดข้อมือ

ทางออกของสถานการณ์คือการเปลี่ยนไปใช้ปุ่มสีดำทันทีที่นักเรียนคุ้นเคยกับสีขาว การเข้าถึงคีย์มากขึ้นตั้งแต่เริ่มต้นจะนำไปสู่การพัฒนานักแสดงที่กลมกลืนกันมากขึ้น

การเริ่มต้นใช้งานปุ่มสีดำอย่างทันท่วงทีช่วยขจัดข้อผิดพลาดอื่นๆ ที่มักเกิดขึ้นกับนักดนตรี มันแสดงให้เห็นในความเชื่อที่ก่อตัวขึ้นว่าเมื่อมีคมหรือแบนปรากฏขึ้น จำเป็นต้องกดปุ่มสีดำ อันที่จริง การเพิ่มโน้ต E และ B ด้วยเซมิโทนจะทำให้มีการกดแป้นสีขาวที่อยู่ติดกัน ผลลัพธ์ที่คล้ายกันทำให้ fa และ to ลดลง

ความสับสนในอ็อกเทฟมักเกิดขึ้นบ่อยในหมู่นักเรียนที่ซื้อเครื่องสังเคราะห์เสียงสำหรับใช้ในบ้าน แม้ว่าสิ่งนี้ดูเหมือนจะเป็นวิธีแก้ปัญหาที่ใช้งานได้จริงสำหรับสภาพความเป็นอยู่ที่เจียมเนื้อเจียมตัว แต่ก็มีจุดอ่อนหลายประการ

• เด็กที่คุ้นเคยกับการฝึกห้าอ็อกเทฟอยู่หน้าคีย์บอร์ดเปียโนเต็มรูปแบบ เป็นผลให้เพลงที่เรียนรู้สามารถให้เสียงสูงหรือต่ำกว่าระดับอ็อกเทฟที่ต้องการ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนเหล่านี้ในการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างแป้นพิมพ์ต่างๆ

• เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์หลายชนิดไม่ไวต่อแรงกด ดังนั้นโอกาสในการทำงานกับไดนามิกและสโตรกจะหายไป ซึ่งสามารถแก้ไขได้โดยการทำงานอย่างหนักในห้องเรียนโดยใช้เครื่องดนตรีอะคูสติก

เพื่อสรุป: ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างและการจัดเรียงของอ็อกเทฟเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาของทุกคนที่เชี่ยวชาญด้านเครื่องดนตรี ซึ่งจะช่วยให้คุณทำความคุ้นเคยกับปุ่มต่างๆ ได้อย่างรวดเร็ว และยังเปิดทางสู่การอ่านด้วยสายตา การฟัง การแสดงด้นสด และความเป็นไปได้อื่นๆ