การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม: คุณสมบัติและวิธีการพัฒนา

ผู้คนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นรูปธรรมและโดยทั่วไป ด้วยความช่วยเหลือของการคิดที่ถูกต้องความรู้จะถูกใช้โดยที่บุคคลเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ การคิดเชิงนามธรรมเป็นเหตุขยายความเป็นไปได้ในการรับรู้โลกรอบตัว

ด้วยการกระทำทางจิตทั่วไป บุคคลเปิดตรรกะ เริ่มให้เหตุผล สมมติ และสรุป ดังนั้นการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะจึงถูกเปิดใช้งาน การคิดแบบนี้คือ ขั้นตอนสุดท้ายในกระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพ มันขึ้นอยู่กับการดูดซึมข้อมูลที่มีเหตุผลและเป็นสื่อกลาง โดยที่แนวคิดจะขาดการสร้างภาพข้อมูลโดยตรงที่มีอยู่ในการรับรู้และการเป็นตัวแทน

ในทางจิตวิทยาถือว่ากิจกรรมการรับรู้ประเภทนี้ ภาพสะท้อนทางอ้อมของสายโซ่ทั่วไปที่สังเกตพบระหว่างปรากฏการณ์และวัตถุในโลก กล่าวอีกนัยหนึ่ง มันเป็นกระบวนการทางปัญญาซึ่งข้อมูลที่ไม่รู้จักถูกเข้าใจผ่านข้อเท็จจริงที่รู้อยู่แล้ว

กิจกรรมทางจิตที่เป็นนามธรรมเกี่ยวข้องกับตัวเลข สูตร สัญลักษณ์ และแนวคิดเชิงนามธรรมที่ประสาทสัมผัสของมนุษย์ไม่รับรู้ การคิดประเภทนี้ทำให้บุคคลสามารถรับรู้ภาพรวมของความเป็นจริงได้โดยไม่ต้องพรวดพราดลงในรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ และทำให้เป็นนามธรรม

การก่อตัวของการคิดเชิงนามธรรมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับระบบภาษา ความหมายของปรากฏการณ์ วัตถุ นามธรรม ถูกระบุด้วยคำเฉพาะ

มีความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างปัจจัยของการคิดเชิงนามธรรมและเชิงตรรกะด้วยความสัมพันธ์นี้ การค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ไม่ธรรมดาสำหรับปัญหาต่างๆ และปรับให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงบ่อยจึงเป็นไปได้ พวกเขาแยกแยะความแตกต่างเชิงวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป การทำให้เป็นอุดมคติ เชิงสร้างสรรค์ นามธรรมทางประสาทสัมผัสดั้งเดิมและนามธรรมที่ไม่มีที่สิ้นสุด

รูปแบบของความคิดประเภทนี้ ได้แก่ แนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน

• แนวคิดนี้สะท้อนถึงวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือกระบวนการด้วยสัญญาณที่จำเป็นและสมเหตุสมผล... บางครั้งแนวคิดของคุณสมบัติของวัตถุบ่งบอกถึงคุณลักษณะเดียว คุณสมบัติภายนอกหลักรวมถึงความสัมพันธ์ของวัตถุกับวัตถุอื่นๆ คุณสมบัติภายในมีอยู่ในตัวอ็อบเจ็กต์เอง ตัวอย่างของรูปแบบหลักและเด่นของการแสดงนามธรรมทางจิต ได้แก่ คำและวลีต่างๆ: หนู ขนมปังขิงแสนอร่อย เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย ในจินตนาการของบุคคล สัญญาณทั่วไปของแนวคิดเหล่านี้จะปรากฏขึ้นทันที

• การตัดสินในเรื่องใดเรื่องหนึ่งเป็นการยืนยันหรือปฏิเสธการมีอยู่ของสถานการณ์ วัตถุ ปรากฏการณ์ใดๆ เนื้อหาของแนวคิดถูกเปิดเผยโดยคำบรรยายที่เรียบง่ายและซับซ้อน ซึ่งเรียกว่าการตัดสิน ตัวอย่างของการตัดสินแบบง่ายๆ: เด็กวาดยีราฟ ข้อความที่ซับซ้อนประกอบด้วย 2 สถานการณ์ขึ้นไป: รถบัสหยุดและผู้โดยสารทิ้ง

• การอนุมาน หมายความถึงการได้รับคำพิพากษาใหม่โดยใช้สถานที่ที่มีอยู่อย่างน้อยหนึ่งแห่ง... ข้อสรุปมาจากการพิจารณาที่มีอยู่: เมล็ดมีความสามารถในการแตกหน่อ ดังนั้น ฉันจะมีต้นกล้าในฤดูใบไม้ผลิ รูปแบบของกระบวนการคิดนี้เป็นพื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม ประกอบด้วย หลักฐาน ข้อสรุป และข้อสรุป

การดำเนินการทางตรรกะทางจิตแสดงให้เห็นถึงความสามารถดังต่อไปนี้:

• ความสามารถในการใช้เกณฑ์และแนวคิดที่อาจไม่มีอยู่จริง
• การประเมินเหตุการณ์และการเปรียบเทียบ
• การจัดระบบของข้อมูลที่ได้รับ
• ลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์และวัตถุที่เกิดขึ้น
• การแยกข้อเท็จจริงส่วนบุคคล
• การเชื่อมต่อข้อมูลที่แตกต่างกันเป็นภาพใหญ่
• การวิเคราะห์ข้อมูล
• การระบุรูปแบบของที่อยู่อาศัยโดยไม่ต้องสัมผัสอย่างชัดเจน
• การสร้างห่วงโซ่เหตุและผล

เด็กๆ ใช้ความคิดเชิงนามธรรม วาด สร้าง ปั้น เข้าใจความหมายของปริศนา สามารถแก้ปัญหา และสื่อสารความคิดของตนในลักษณะที่สอดคล้องกันเมื่ออธิบายเหตุการณ์ ในช่วงปีการศึกษา กิจกรรมทางจิตประเภทนี้ช่วยให้เด็กนักเรียนเชี่ยวชาญคณิตศาสตร์ ซึ่งต้องใช้ความสามารถในการทำงานกับข้อมูลจำนวนมาก แบ่งพวกเขาออกเป็นกลุ่มๆ และมองหาความสัมพันธ์

การคิดเชิงนามธรรมใช้ในตรรกะ ฟิสิกส์ ดาราศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ ที่คุณต้องการเพื่อวัด นับ คำนวณ รวมองค์ประกอบต่างๆ เป็นกลุ่มเดียว มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักจิตวิทยา นักปรัชญา นักเขียน วิศวกร การจัดการเวลาเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากไม่มีมัน

ในชีวิตประจำวัน ผู้คนมักใช้กิจกรรมการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะอยู่เสมอ ตัวอย่างของการคิดเชิงนามธรรมสะท้อนถึงกระบวนการคิดในแต่ละวันของบุคคล การวางแผนมักจะทับซ้อนกับความฝันและความเพ้อฝันในจินตนาการ คนหนุ่มสาวที่หางานทำสามารถคิดได้มากมายสำหรับตัวเองว่าเมื่อเผชิญกับความเป็นจริงพวกเขาจะไม่ยืนหยัดในเงื่อนไขที่เสนอให้กับพวกเขา ในทำนองเดียวกันสาว ๆ ที่กำลังรอเจ้าชายบนหลังม้าขาวทำให้จิตใจของผู้ถูกเลือกในอนาคตมีคุณสมบัติที่ไม่สมจริง สิ่งนี้นำไปสู่ความผิดหวังในอนาคตอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ในเด็ก การคิดเชิงนามธรรมเริ่มพัฒนาตั้งแต่อายุ 4-5 ปี เป็นพื้นฐานของกระบวนการเรียนรู้ ในช่วงเวลานี้ ความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์จะเกิดขึ้น เด็กนักเรียนมักเปิดรับทักษะเชิงตรรกะมากที่สุด

เด็กต้องการความช่วยเหลือในการเรียนรู้ทักษะของสิ่งที่เป็นนามธรรม คุณสามารถพัฒนาในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยแบบฝึกหัดพิเศษ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการซึ่งจัดเกมต่าง ๆ ที่บ้าน

• พวกเขาหยิบคำพ้องความหมายหรือคำตรงข้ามในขณะที่ขว้างลูกบอลให้กัน ผู้ปกครองขว้างลูกบอลด้วยคำว่า "ตี" เด็กมองหาคำพ้องความหมาย: "ตี" คุณสามารถใช้คำใดก็ได้ที่มีความหมายใกล้เคียง: เล็ก - เล็ก, เบอร์กันดี - เชอร์รี่, ความมืด - ความเศร้าโศก แล้วก็มาถึงการเลือกคำตรงข้าม: ความสุข - ความเศร้าโศก ทารก - ยักษ์ แสงสว่าง - ความมืด
• งานต่อไปเกี่ยวข้องกับการเติมประโยคให้สมบูรณ์... เด็กถูกโยนลูกบอลโดยขึ้นต้นวลี: "อีกาบ่น" วัตถุถูกส่งกลับพร้อมกับตอนจบ: "ไก่ชน"
• การเขียน associative array จะพัฒนาความคิดเชิงนามธรรมของเด็กได้ดี... เด็ก ๆ เลือกการเชื่อมโยงใด ๆ สำหรับคำที่เสนอ ห่วงโซ่อาจมีลักษณะดังนี้: ต้นไม้ - สีเขียว - ปีใหม่ - จระเข้ - ผักชีฝรั่ง - ใบไม้ - นกแก้ว - ป่า
• พวกเขามีคำศัพท์ 10 สตริงประกอบด้วย 4 รูปแบบคำซึ่งคุณต้องค้นหาคำพิเศษ... ตัวอย่างเช่น มีผลเบอร์รี่และผัก 3 ประเภท ได้แก่ สตรอเบอร์รี่ แครนเบอร์รี่ แตงกวา บลูเบอร์รี่
• มีการจัดโรงละครเงา เด็กเปิดจินตนาการของเขาเมื่อเห็นเงาที่เกิดจากการเคลื่อนไหวของมือหรือตัดร่างกระดาษแข็งออก เขาต้องนำเสนอภาพบางอย่างและเล่นมัน

การละเมิดความชัดเจนของกระบวนการคิดเชิงนามธรรมเชิงนามธรรมสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากความรัดกุมและการกระจายตัวของคำพูดภายใน เธอได้รับการฝึกฝนและมีระเบียบวินัยผ่านการออกเสียงภายใน เมื่อแก้ปัญหายากๆ จำเป็นต้องบรรลุสูตรจิตที่แม่นยำ.

ปฏิบัติงานเพื่อระบุรูปแบบและรวมหน่วยคำพูดตามลักษณะทั่วไป การเล่นหมากฮอส หมากรุก พัฒนาความสามารถในการทำงานของสมอง ปรับปรุง และช่วยรักษาความคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะและความทรงจำจนถึงวัยชรา

มีแบบฝึกหัดสำหรับผู้ใหญ่ด้วย

• คุณต้องเลือกข้อความที่สอดคล้องกันแล้วเลือกข้อโต้แย้ง อาร์กิวเมนต์ที่พิสูจน์ตำแหน่งตรงกันข้ามควรเขียนในคอลัมน์ ถัดจากการตัดสินแต่ละครั้ง คุณต้องเขียนการหักล้าง ดังนั้นความจริงของวลีแรกจึงได้รับการพิสูจน์ ตัวอย่างเช่น ข้อความเดิม: "ฤดูใบไม้ร่วงเป็นเวลาที่วิเศษ" ตามด้วยข้อความว่า "ฝนตกชุกเป็นช่วงยาว" ถัดไป: "ใบไม้สีแดงและสีเหลืองประดับต้นไม้" ยิ่งพบการโต้แย้งมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น
• แบบฝึกหัดที่เป็นประโยชน์สำหรับการปรับปรุงกระบวนการคิดนั้นสัมพันธ์กับการถอดรหัสคำย่อที่คุณประดิษฐ์ขึ้นในระหว่างการเดินทาง ทางที่ดีควรประกอบขึ้นจากตัวอักษร 3 หรือ 4 ตัว แล้วพยายามถอดรหัส ยิ่งตัวแปรที่ได้รับนั้นสนุกและเป็นต้นฉบับมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีเท่านั้น ตัวอย่างเช่น OCHR เป็นองค์กรของคนงานสกปรก SKSD เป็นสหภาพของสาวใช้เก่าที่คดโกง
• จำเป็นต้องเลือกคำพ้องความหมายสำหรับแนวคิดนามธรรมและพยายามอธิบายความหมายในภาษาที่เข้าถึงได้ คุณสามารถสร้างสัญลักษณ์เฉพาะออกมาเป็นคำหรือกราฟิกได้ ขั้นแรก พวกเขาทำงานในหมวดหมู่ที่เรียบง่าย จากนั้นไปที่แนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น: "การดูแล", "ความสนุกสนาน", "การเงิน", "แรงบันดาลใจ", "ความเฉยเมย", "การกล่าวหา"