การคิดด้วยภาพการกระทำ: ความหมาย ลักษณะ การก่อตัว

บุคคลใดในกระบวนการโต้ตอบกับสิ่งต่าง ๆ สามารถเปลี่ยนสถานการณ์ได้โดยอาศัยการรับรู้โดยตรงของเขา เรากำลังพูดถึงกระบวนการแสดงภาพทางจิต

นักจิตวิทยาแยกแยะ 3 ขั้นตอนของการก่อตัวของกิจกรรมทางจิตมุ่งแก้ปัญหาอายุพื้นฐาน ในระยะแรกจะมีการสังเกตการดำเนินการในทางปฏิบัติ ขั้นตอนที่สองคือลักษณะการสร้างในใจของแผนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ ขั้นตอนที่สามคือการก่อตัวของเครื่องมือแนวคิด เรากำลังพูดถึงการกระทำทางจิตที่มีประสิทธิภาพ เป็นรูปเป็นร่าง และด้วยวาจา-ตรรกะ

ระดับแรกสุดของการพัฒนากระบวนการคิดของบุคคลคือการคิดเชิงภาพที่ช่วยให้เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและโต้ตอบกับมัน ด้วยความคิดเช่นนี้ จึงมีการเลือกคุณลักษณะของวัตถุที่มีความหมาย การเลือกผลกระทบต่อวัตถุ และการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์.

ประเภทที่มองเห็นได้นั้นแตกต่างจากการคิดเชิงเปรียบเทียบและทางวาจาในลักษณะต่างๆ หลายประการ

• การรับรู้ของสิ่งแวดล้อมจะดำเนินการ ไม่ใช่ผ่านแนวคิดที่เป็นนามธรรม แต่ ผ่านสิ่งที่เฉพาะเจาะจง... คุณสามารถสัมผัสพวกเขา ดูพวกเขา ได้ยินพวกเขา ตัวอย่างเช่น คนๆ หนึ่งสามารถมั่นใจได้ว่าเตากำลังอุ่นขึ้นโดยใช้นิ้วแตะพื้นผิวของเตาแล้วรู้สึกอุ่น
• งานที่จะแก้ไขนั้นใช้ได้จริงอย่างหมดจด... ตัวอย่างเช่น เพื่อปรับปรุงระบบแสงสว่างในสำนักงาน ช่างไฟฟ้าปีนบันไดเพื่อเปลี่ยนหลอดไฟที่ไฟดับ เพื่อไม่ให้เปียกฝน คนจะกางร่ม
• ปัญหาที่เกิดขึ้นแก้ไขได้ด้วยการมีส่วนร่วมโดยตรงของบุคคล... ตัวอย่างเช่น ในการกำหนดน้ำหนักของวัตถุ บุคคลจะพยายามยกมันขึ้นมา เรียนรู้เรื่องแมลง เด็กมองแมลงวันหรือแมลงปออย่างสนใจ
• บุคคลได้รับทักษะใหม่ในกระบวนการดำเนินการตามรูปแบบที่แน่นอน, และสัตว์ - ระหว่างการฝึกโดยการให้รางวัล

ในทางจิตวิทยามีคำจำกัดความดังกล่าว: การคิดเชิงภาพเป็นกระบวนการทางจิตพิเศษซึ่งวิธีการทางจิตในการสะท้อนและรับรู้ความเป็นจริงสร้างคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์รูปแบบของพวกเขาจะดำเนินการโดยการทดสอบคุณสมบัติของวัตถุและ ผลกระทบทางกายภาพต่อสถานการณ์ การคิดแบบนี้เกิดขึ้นในวัยเด็กและต้องการการพัฒนาเพิ่มเติม ฐานความคิดเริ่มต้นนี้อำนวยความสะดวกในการได้มาและการประยุกต์ใช้ประสบการณ์ส่วนตัวในสถานการณ์จริง

ลักษณะสำคัญของการกระทำทางความคิดที่มองเห็นได้จะลดลงเป็นการกระทำพื้นฐานที่ต่ำที่สุดซึ่งสามารถพบได้แม้ในสัตว์ที่อยู่ในกลุ่มตัวแทนสูงสุดของสัตว์ ตัวอย่างเช่น การศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับลิงใหญ่พบว่าความฉลาดของลิงเหล่านี้สอดคล้องกับพัฒนาการทางจิตของเด็กเล็ก

การคิดที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็นนั้นมีลักษณะเฉพาะในการแก้ปัญหาที่ง่ายที่สุดโดยการจัดการกับวัตถุ... มันมีอยู่ในทารกในปีแรกของชีวิต ประสบการณ์ในช่วงแรกนั้นขึ้นอยู่กับการรับรู้ของความเป็นจริงด้วยความช่วยเหลือของการกระทำที่เป็นรูปธรรมซึ่งต้องขอบคุณการรับรู้ของโลกรอบข้าง เด็กศึกษาสิ่งแวดล้อมผ่านประสาทสัมผัส เขาคลาน สัมผัสวัตถุ ลิ้มรส สัมผัส

เด็กเรียนรู้ทักษะยนต์ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ เรียนรู้ที่จะเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ ช่วงนี้ทัศนคติกำลังก่อตัว: "ใช่" - ด้วยผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์และสำคัญจากการกระทำที่ทำ "ไม่" - ถ้าเป็นไปได้ อันตรายจากการกระทำ (ดังนั้น ต้องหลีกเลี่ยง) ดังนั้น ฐานข้อมูลจึงถูกสร้างขึ้นสำหรับกระบวนการคิดที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็น

กิจกรรมหลักของสมองของเด็กคือการศึกษาวัตถุผ่านการสัมผัส เด็กดึงของเล่นเข้าหาเขา หมุนมันด้วยมือ พยายามเปิดมัน ฉีกแต่ละส่วน ในวัยเด็ก ผู้คนเชื่อว่าไม่มีแนวคิดใดที่ไม่สามารถรู้สึก สัมผัส ได้ยิน หรือมองเห็นได้ หลับตาด้วยฝ่ามือ ทารกคิดว่าเขามองไม่เห็นคนอื่น

เมื่อสอนจินตคณิต เด็กต้องใช้ไม้จริง การรับรู้ถึงสิ่งแวดล้อมเกิดขึ้นโดยใช้ทักษะยนต์ปรับ การก่อตัวของความสามารถในการคิดอย่างชัดเจนและมีประสิทธิภาพในเด็กเริ่มต้นด้วยการปฏิบัติจริงยังไม่อยู่ภายใต้การวางแผน

มีวิธีการที่น่าสนใจมากมายในการวินิจฉัยความคิดประเภทนี้ ตัวอย่างเช่น, เทคนิค Seguin Plank เหมาะสำหรับเด็กเล็ก... เด็กอายุ 2 ขวบจะได้รับบอร์ดที่มี 4 แท็บ กระดาน 10 แท็บออกแบบมาสำหรับเด็กโต

ขั้นแรกให้ทารกพิจารณารุ่นที่ประกอบเข้าด้วยกัน จากนั้นแถบจะถูกลบออก และเด็กต้องนำแท็บเหล่านั้นกลับเข้าที่ ความยากลำบากในการออกกำลังกายบ่งบอกถึงการพัฒนากิจกรรมทางจิตประเภทนี้ในระดับต่ำ.

ความสำเร็จอย่างหนึ่งของทารกคือการเรียนรู้ความสามารถในการเคลื่อนไหว เด็กเรียนรู้ที่จะเดินและเริ่มปรับทิศทางตัวเองในอวกาศ ทันทีที่โลกทัศน์ของทารกขยายออกไปด้วยความคุ้นเคยกับวัตถุใหม่ ความประทับใจที่สะสมในกระบวนการนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาคำพูดของทารก เด็กเริ่มเข้าใจว่าทุกสิ่งมีชื่อของตัวเอง

การคิดด้วยภาพและการกระทำมีความแตกต่างของอายุ

กิจกรรมของสมองของทารกนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับวัตถุที่จับต้องได้จริง ปฏิสัมพันธ์กับพวกมัน เด็กอายุไม่เกิน 3 ขวบ การแสดงภาพเชิงจิตเป็นความคิดหลักของเด็ก การก่อตัวของความสามารถในการคิดเกิดขึ้นจากความปรารถนาที่จะสัมผัสสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เลีย ถอดประกอบ เชื่อมต่อส่วนต่างๆ... ในระหว่างการสำรวจ เด็กจะทำลายของเล่นและสิ่งของอื่นๆ เขาต้องการเข้าใจโครงสร้างของโลกรอบข้างและวัตถุ

เด็กทารกอายุ 3 ขวบ หากไม่สามารถเอื้อมมือไปถึงวัตถุก็สามารถปีนขึ้นไปบนเก้าอี้ข้างๆ ได้ ผลที่ไม่พึงประสงค์ถูกสร้างขึ้นโดยสังเกต... การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางจิตจะดำเนินการตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี ดังนั้นทารกจึงเริ่มฝึกฝนการคิดเชิงภาพ

เด็กโต อาศัยประสบการณ์ของตัวเอง และสามารถสร้างภาพเบื้องต้นเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากการกระทำของเขาในจินตนาการ ซึ่งหมายความว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะค่อยๆ พัฒนาการรับรู้เชิงแนวคิดเกี่ยวกับโลก

กิจกรรมทางจิตประเภทนี้ไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องกับผู้ใหญ่ ใช้ควบคู่ไปกับความคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะในการดำเนินการต่างๆ ซึ่งผลลัพธ์สุดท้ายนี้ไม่สามารถคาดเดาได้

กระบวนการเชิงปฏิบัติทั้งหมดเกี่ยวข้องโดยตรงกับแนวทางการดำเนินการด้วยภาพ... การจัดเรียงเฟอร์นิเจอร์ การจัดวางสิ่งของต่างๆ รวมถึงการซ่อม งานวิศวกรรม งานเครื่องกล เกี่ยวข้องกับการกระทำทางจิตประเภทนี้ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับการใช้แรงงานคนและความโดดเด่นของกิจกรรมภาคปฏิบัติจำเป็นต้องมีการคิดเชิงวิพากษ์ที่ดี มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับศัลยแพทย์, ช่างทำกุญแจ, ช่างประปา, ช่างตัดเสื้อ, ช่างฝีมือ, นักประดิษฐ์, นักวิทยาศาสตร์, นายพลและผู้นำ

ก่อนลูกอายุ 1 ขวบสอนได้ จับเชือกดึงของเล่น... จำเป็นต้องผูกริบบิ้นกับวัตถุที่ทารกสนใจซึ่งวางไว้เพื่อให้ทารกสามารถดึงเชือกเพื่อดึงดูดใจเขา ความสนใจของเด็กยังคงอยู่ด้วยการเปลี่ยนของเล่นเป็นระยะ เมื่อทารกสามารถโยนเสียงเขย่าแล้วมีเสียงโดยเฉพาะเพื่อดูการตกลงมา คุณต้องผูกสิ่งของไว้กับผนังของเปล เพื่อให้เด็กได้รับเสียงโดยดึงริบบิ้น

ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้สอนเด็ก ๆ ให้ประกอบปิรามิดในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับ, การสร้างจากบล็อกของหอคอยขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ควรทำแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมภาพที่ตัดเป็นแผงเดียว รูปร่างที่ปรากฎของวัตถุซึ่งควรเติมด้วยชิ้นส่วนแยกกันทำให้เด็กง่ายขึ้น

นักจิตวิทยาแนะนำให้ใช้เกมภาคปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น ในขณะที่ให้นมลูก คุณต้องให้โอกาสเขาในการป้อนอาหารจากช้อนคนอื่น ซึ่งรวมถึงตุ๊กตาด้วย ให้เขาจัดงานเลี้ยงน้ำชาให้กับตุ๊กตาหมีและกระต่าย จากนั้นจึงพาพวกเขาเข้านอน ความสามารถในการคิดอย่างชัดเจนและมีประสิทธิภาพเมื่อกลิ้งตุ๊กตาและสัตว์ที่อ่อนนุ่มในรถเข็นของเล่นในรถเด็กพัฒนาได้ดี

ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ดูแลดอกไม้กับลูกของคุณเพื่อให้เขาได้เห็นการฟื้นตัวของพืชจากสภาพที่แห้งแล้งร่วมกับเด็ก ๆ คุณต้องปั้นเกี๊ยว ติดและปลดกระดุม ผูกเชือกรองเท้า เชื่อมต่อและถอดชิ้นส่วน กาว บิดและคลายเกลียวฝา หลังจากสอนการกระทำเหล่านี้แก่ทารกแล้ว เขาควรได้รับโอกาสให้ทำซ้ำได้ด้วยตนเอง.

สำหรับการพัฒนาความคิดประเภทนี้ ผู้ใหญ่ควรรวบรวมปริศนา ไขปริศนาด้วยไม้ขีด ปั้น เผา ถัก ปัก วาด ดูรายการทีวีต่างๆ เพื่อจัดบ้าน พร้อมฝึกการประดิษฐ์งานฝีมือทุกชนิด