การคิดเชิงภาพเปรียบเทียบ: มันคืออะไรและจะพัฒนาอย่างไร

เมื่อเพื่อนสมัยเด็กได้พบกัน หลายปีต่อมา การใช้ภาพหลอกๆ ทำให้บุคคลสร้างรายละเอียดที่จำเป็นบางอย่างของข้อมูลและจดจำลักษณะของเพื่อนในโรงเรียนในรูปลักษณ์ที่เปลี่ยนไปได้ ในขณะนี้ ความคิดเชิงภาพถูกกระตุ้น

ในทางจิตวิทยา การคิดประเภทนี้เรียกว่า การคิดเชิงสัญลักษณ์ ซึ่งปัญหาจะถูกจำลองและแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือจากการเป็นตัวแทน สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานทางจิตกับการจัดการวัตถุและภาพที่มองเห็น กระบวนการคิดประเภทนี้ช่วยให้ผู้ถูกทดลองสร้างลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันของปรากฏการณ์หรือวัตถุหนึ่งๆ ขึ้นมาใหม่ เพื่อสร้างชุดค่าผสมที่ผิดปกติ

การคิดแบบเห็นภาพเป็นรูปเป็นร่างเชื่อมโยงกับการกระทำและวัตถุจริงอย่างแยกไม่ออก ซึ่งแตกต่างจากจินตนาการซึ่งภาพถูกสร้างขึ้นใหม่จากความทรงจำ กระบวนการคิดประเภทนี้อยู่ภายใต้การรับรู้หรือการเป็นตัวแทน

มายกตัวอย่างกัน เด็กจะแสดงลูกบอลสองลูกที่เหมือนกันอย่างสมบูรณ์ซึ่งทำจากแป้ง เขาตรวจสอบพวกเขาด้วยสายตาประเมินปริมาณ จากนั้นทำเค้กจากลูกบอลลูกเดียว ปริมาณไม่เพิ่มขึ้น แต่รูปร่างเปลี่ยนไป อย่างไรก็ตาม ตอนนี้เค้กต้องการพื้นที่บนโต๊ะมาก ซึ่งหมายความว่าตามที่ทารกมีแป้งอยู่ในนั้นมากกว่าในลูกบอล ในเด็ก กิจกรรมทางจิตประเภทนี้อยู่ภายใต้การรับรู้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะสรุปจากสิ่งที่ดึงดูดสายตาทันที

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและเด็กในวัยประถมศึกษายังมีกระบวนการคิดที่เป็นรูปเป็นร่างด้วย เมื่อครูอธิบายเนื้อหาใหม่ เสริมข้อมูลด้วยการแสดงวัตถุหรือรูปภาพ เขาใช้การคิดเชิงภาพของเด็กนักเรียน

การเรียนรู้ทักษะด้วยตนเองนั้นทำได้ผ่านการคิดประเภทนี้ ในรูปแบบที่พัฒนาแล้ว การคิดดังกล่าวเป็นลักษณะเฉพาะของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ นักเขียน กวี นักออกแบบ นักออกแบบแฟชั่น จิตรกร ประติมากร นักดนตรี นักแสดงสามารถแสดงวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือเหตุการณ์บางอย่างได้อย่างเต็มตาและเต็มตา

การออกกำลังกายนี้ช่วยให้ทารก สร้างวัตถุใหม่ตามชุดของภาพเฉพาะ แหล่งข้อมูลอาจเป็นสัญลักษณ์ดิจิทัลและตัวอักษร เครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ รูปทรงเรขาคณิต ตัวอย่างเช่น ขอให้เด็กวาดภาพแมวหรือสุนัขจากอักขระดิจิทัล บ่อยครั้ง ทารกได้รับอิสระเต็มที่ในการกระทำ และพวกเขามองว่าเขาชี้นำจินตนาการไปในทิศทางใด

การค้นหาและฟื้นฟูส่วนที่ขาดหายไปนั้นเป็นของกลุ่มแบบฝึกหัดรวมกัน เกม "กระดานหมากรุก" ก็ใช้เช่นกัน แก่นแท้ของเกมคือการสร้างสนามจากองค์ประกอบต่าง ๆ ในขณะที่จำเป็นต้องเปลี่ยนอนุภาค

สำหรับการออกกำลังกายประเภทนี้ ถ่ายเสร็จแล้วชวนให้เด็กเปลี่ยนสร้างใหม่หมด... โดยปกติแล้วจะใช้ไม้ขีดหรือไม้ซึ่งจะมีการพับร่างบางอย่าง เด็กควรเลื่อนการแข่งขันหลายนัดเพื่อให้ได้วัตถุใหม่ บางครั้งแนะนำให้เอาไม้สักสองสามอันออกเพื่อเปลี่ยนภาพ

การวาดภาพเป็นความท้าทายด้านความเร็วที่ยอดเยี่ยม ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมจะได้รับแผ่นพับที่มีตัวอักษร "M" ยี่สิบตัวกำกับอยู่ ป้ายกราฟิกแต่ละอันจะต้องเปลี่ยนเป็นวัตถุใหม่ แต่เพื่อให้ผู้อื่นสามารถจดจำรูปภาพที่สร้างขึ้นทั้ง 20 รูปได้ จากนั้นจะกล่าวถึงความคิดริเริ่มและความสามารถในการจดจำของวัตถุที่ปรากฎ

การคิดแบบนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในวัยก่อนวัยเรียน ในขั้นตอนนี้ มีการแสดงภาพ เสียง สัมผัส และเสียงต่างๆ ที่สะสมไว้มากมาย โดยช่วยให้ทารกโต้ตอบกับโลกภายนอกได้ง่ายขึ้น ในกระบวนการคิดนั้น ใช้รูปภาพ จินตนาการ การรับรู้เชิงพื้นที่ การสร้างตรรกะของห่วงโซ่โครงสร้าง และการประเมินสถานการณ์อย่างแข็งขัน เด็กพัฒนาความสามารถในการเห็นภาพวัตถุโดยไม่ต้องมองเห็น

นักจิตวิทยาแนะนำให้ให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาการคิดเชิงภาพ เพราะกระบวนการนี้ช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญการแสดงสามมิติ การคิดเชิงพื้นที่

การก่อตัวของความคิดดังกล่าวเริ่มต้นเมื่ออายุสามขวบ ภาพบางภาพค่อยๆ ก่อตัวขึ้น ข้อมูลถูกสะสม ได้มาในวัยเด็กโดยความรู้สึกและตรวจสอบสิ่งต่างๆ จากนั้นจินตนาการของเด็ก ๆ ก็พัฒนาอย่างรวดเร็ว และทารกก็สามารถคิดออกหรือจินตนาการถึงปรากฏการณ์ วัตถุ สถานการณ์ที่สำคัญ จำเป็นต้องสอนเด็กให้มองเห็นวัตถุในตำแหน่งเชิงพื้นที่ต่าง ๆ เพื่อเปลี่ยนตำแหน่งในใจ

ในการวินิจฉัยระดับที่จำเป็นของการพัฒนากระบวนการคิดที่เป็นรูปเป็นร่าง นักจิตวิทยาใช้เทคนิคต่างๆ

• มีวิธีทำงานกับภาพที่ไร้สาระ เด็กได้รับรูปภาพที่มีตัวละครที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่ปกติ เมื่อฮีโร่ต้องทำการกระทำที่ไม่ปกติสำหรับเขา ตัวอย่างเช่น แทนที่จะเป็นลูกเจี๊ยบ กบจะนั่งอยู่ในรัง แล้วนกก็นำกระดูกมาให้เธอเป็นอาหาร เด็กอธิบายว่าทำไมภาพไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง เขาต้องตัดสินใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไรในธรรมชาติและเสนอการพัฒนาเหตุการณ์ในแบบของเขาเอง หากเด็กรับมือกับงาน 7 ใน 10 งานได้ดี แสดงว่าการคิดเชิงภาพเป็นการพัฒนาในระดับสูง
• วิธีการก่อสร้างเกี่ยวข้องกับการวาดภาพ ความเร็วและความแม่นยำของปฏิกิริยาจะถูกประเมิน เด็กจะได้รับรูปภาพที่วาดสัตว์ของเล่นและรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย เขาควรวาดรูปให้เสร็จภายในหนึ่งนาทีครึ่ง ความเร็วของงานเป็นสิ่งสำคัญ
• เทคนิค “รวบรวมรูปภาพ” เกี่ยวข้องกับการฟื้นฟูรูปภาพทั้งหมดจากชิ้นส่วนที่คุ้นเคย เกณฑ์การประเมินกำหนดโดยความเร็วในการดำเนินการ ด้วยการคิดเชิงจินตนาการที่ดี เด็กควรใช้เวลาหลายนาทีในการรวบรวมภาพ ในช่วงเวลานี้ ทารกจะเชื่อมโยงจินตนาการ ความจำ และใช้วิธีกำจัด
• นอกจากนี้ยังมีเทคนิคในการค้นหารูปภาพเพิ่มเติม เด็กจะได้รับรูปภาพหลายรูปที่คล้ายคลึงกันในบางกลุ่มของป้าย เขาต้องหาภาพพิมพ์ที่ไม่ตรงกับองค์ประกอบหลักของภาพที่จัดกลุ่มไว้

เด็ก 3 ขวบต้องการ ของเล่นพับได้... ก่อนอื่นเขาจะแสดงการถอดประกอบและประกอบปิรามิดที่ถูกต้องจากนั้นเด็กจะต้องทำตามขั้นตอนซ้ำ เมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาจะเพิ่มการศึกษาคุณสมบัติของเรื่อง เด็กเรียนรู้ที่จะกำหนดรูปร่าง ขนาดของวัตถุ เพื่อแยกแยะเฉดสี มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้เด็กสนใจที่จะมีส่วนร่วมกับเขาในการวาดภาพด้วยดินสอ, ปากกาสักหลาด, ดินสอสี, สี ก่อนวาดหรือสร้างหอคอย เด็กควรพูดถึงขั้นตอนต่อไป

เด็กอายุ 5-6 ปี พัฒนากระบวนการคิดเชิงเปรียบเทียบได้อย่างสมบูรณ์แบบด้วยความช่วยเหลือ เกมกับคอนสตรัคเตอร์... พวกเขาเชี่ยวชาญในการสร้างแบบจำลองเชิงพื้นที่ที่สะท้อนถึงการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ของสิ่งของจริง การพัฒนากระบวนการคิดเชิงจินตนาการทำให้เกิดความยืดหยุ่น ความคล่องตัว และความสามารถในการทำงานกับภาพที่มองเห็นได้

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การพัฒนากระบวนการคิดโดยใช้รูปภาพช่วยกระตุ้นการใช้วิธีการและเทคนิคต่อไปนี้:

• การสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติพร้อมคำอธิบายและรูปภาพของข้อมูลที่เห็นหรือได้ยินในภายหลัง
• การประกอบปริศนา
• การไขปริศนา, ปริศนา, ปริศนา;
• สเก็ตช์จากหน่วยความจำ
• ภาพบนแผ่นแนวคิดที่ไม่มีสัญญาณภาพ: สนุก, ความสุข, เสียง, มิตรภาพ, ทำนอง, ความคิด;
• การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน, ดินเหนียว;
• เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ ทัศนศึกษา;
• การสร้างแอพพลิเคชั่นต่างๆ

การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงขั้นตอนหลักของการเรียนรู้ดังต่อไปนี้:

• สาธิต;
• คำอธิบาย;
• การทำงานร่วมกัน
• การกระทำที่เป็นอิสระตามแบบอย่างและความคิดสร้างสรรค์ ไม่จำกัดเฉพาะกรอบการทำงานบางอย่าง

การก่อตัวของกระบวนการคิดของเด็กด้วยรูปภาพนั้นอำนวยความสะดวกโดยแบบฝึกหัดที่เสนอให้อธิบายรุ้ง พระอาทิตย์ตก น้ำค้างหยด แปรงนวด หรือปรากฏการณ์และวัตถุอื่น ๆ การออกกำลังกายด้วยไม้หรือไม้ขีดที่แตกต่างกัน พลิกสัญลักษณ์บางอย่าง เช่น ตัวอักษร "E" มักใช้เพื่อให้ได้ตัวอักษรอื่น: "Ш"

ภารกิจลูกเต๋า มีประสิทธิภาพมากในแง่ของการพัฒนาการคิดเชิงภาพและเป็นรูปเป็นร่าง การฝึกหัดเป็นขั้นตอน ประการแรก 7 องค์ประกอบถูกสร้างขึ้นจากลูกบาศก์ธรรมดา 27 ก้อน

• ในขั้นแรก ขอให้เด็กๆ ตรวจสอบพวกเขาอย่างรอบคอบและค้นหาความคล้ายคลึงของวัตถุหรือรูปร่างบางอย่าง ยิ่งพบความสัมพันธ์มากเท่าไหร่ก็ยิ่งดี
• ขั้นตอนที่สองเกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่ออย่างระมัดระวังของทั้งสององค์ประกอบ
• ในขั้นตอนที่สาม ขอแนะนำให้ทารกหลังจากตรวจดูร่างอย่างละเอียดแล้ว ให้แยกชิ้นส่วนออกก่อน แล้วจึงพับชิ้นส่วนกลับเข้าไปในวัตถุเดิมทุกประการ
• ขั้นตอนที่สี่เกี่ยวข้องกับการประกอบร่างตามตัวอย่าง อย่างแรกเลย เตียง โซฟา งู เรือ หรือสิ่งของอื่นๆ ทำด้วยลูกบาศก์ เด็กตรวจสอบเขาอย่างระมัดระวังวิเคราะห์ จากนั้นปิดตัวอย่าง และเด็กต้องสร้างวัตถุเดียวกันจากหน่วยความจำ สุดท้ายก็นำมาเปรียบเทียบกับกลุ่มตัวอย่าง