การคิดเชิงมโนทัศน์: มันคืออะไรและจะพัฒนาอย่างไร?

ดำเนินชีวิตอย่างไรตามแนวคิด? ไม่ใช่เพราะความจริงที่ว่าพวกเขาแพร่หลายในอาณาเขตของประเทศของเราในยุค 90 โดยองค์ประกอบทางอาญาและกึ่งอาชญากร แต่โดยองค์ประกอบที่เริ่มก่อตัวขึ้นในหัวของผู้คนทั่วโลกในช่วงเริ่มต้นของวิวัฒนาการ มันเกี่ยวกับการคิดเชิงมโนทัศน์

คำว่า "การคิดเชิงมโนทัศน์" ในด้านจิตวิทยาปรากฏขึ้นไม่นานมานี้ ได้รับการแนะนำโดยนักวิทยาศาสตร์โซเวียต เลฟ เซเมโนวิช วีกอตสกี้ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2467 ถึง พ.ศ. 2477 เขาศึกษาว่าจิตสำนึกส่งผลต่อวิธีคิดของบุคคลอย่างไร และฉันได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้ - บุคคลที่คิดขึ้นอยู่กับปัจจัยต่อไปนี้:

• ความสามารถในการมองเห็นแก่นแท้ของปรากฏการณ์
• ความสามารถในการหาสาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้น
• ความสามารถในการคาดการณ์ผลที่ตามมา
• ทักษะในการจัดการข้อมูล
• ความสามารถในการจัดระบบ
• ความสามารถในการสร้างภาพที่สมบูรณ์ของสิ่งที่เกิดขึ้น

เฉพาะผู้ที่มีรูปแบบการคิดนี้เท่านั้นที่สามารถเข้าใจสถานการณ์ใด ๆ อย่างเชี่ยวชาญ ที่เหลือและจากแหล่งข้อมูลบางแห่งมีประมาณ 80% ที่คิดว่าถูกต้องเพราะพวกเขาคิดอย่างนั้น พวกเขาอธิบายข้อผิดพลาดจากการแทรกแซงจากภายนอก

การคิดเชิงมโนทัศน์ไม่ใช่ความสามารถโดยกำเนิด... เริ่มปรากฏในตัวเด็ก เมื่ออายุ 6-7 ปี เมื่อถึงเวลานั้นความสามารถของเขาไม่เพียงแสดงออกมาเพื่อรับความรู้เท่านั้น แต่ยังแสดงการประเมินด้วยตัวเขาเองด้วย ความรู้เชิงทฤษฎี หากไม่ใช้การคิดเชิงมโนทัศน์ จะยังคงเป็นเพียงข้อมูลแห้งๆ มักจะไม่จำเป็น ดังนั้นจึงลืมไปอย่างรวดเร็ว เป็นที่เชื่อกันว่าการคิดเชิงมโนทัศน์เกิดขึ้นครั้งแรกในบุคคลเมื่อมีคำปรากฏขึ้นมันคือสิ่งที่ทำให้จินตนาการถึงสิ่งที่ไม่สามารถ "สัมผัส" ได้ ความสุข มโนธรรม ความขุ่นเคือง ความโกรธ เป็นเพียงคำพูดที่ทุกคนรับรู้ในทางของตนเอง สิ่งที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการศึกษาที่พลเมืองได้รับ วรรณกรรมที่เขาศึกษา สถานการณ์ที่เขาเผชิญเป็นการส่วนตัว

คุณสามารถใช้วิธีที่ง่ายกว่ามากในการพิจารณาว่าการคิดเชิงแนวคิดพัฒนาได้อย่างไร เลือกจากชุดคำต่อไปนี้ที่ไม่จำเป็น "นกบูลฟินช์ สแปร์โรว์ นก นกขมิ้น นกกระจอกเทศ เพนกวิน อีกา" คนส่วนใหญ่ที่ผ่านการทดสอบนี้เลือกนกเพนกวินหรือนกกระจอกเทศ โดยเถียงว่าพวกมันมีขนาดและไม่เหมือนนกอื่นๆ แม้ว่าคำตอบที่ถูกต้องคือ “นก” เป็นคำที่ไม่จำเป็นในรายการนี้ มันรวมกันเท่านั้น - อื่น ๆ ทั้งหมด อื่น ๆ เป็นประเภทของมัน

คำถามอื่นจากพื้นที่อื่น ซาลาเปาสามรูเบิล 2 อันราคาเท่าไหร่ถ้าแป้งหนึ่งกิโลกรัมมีราคา 20 รูเบิล น่าแปลกที่บางคนเริ่มมองหาวิธีแก้ปัญหาที่ยากอยู่จริง ท้ายที่สุดไม่ว่าวัตถุดิบจะมีราคาเท่าไร ม้วนละ 3 รูเบิลละ 2 ม้วนจะมีราคา 6. ผ่านการทดสอบหรือไม่? ตอนนี้เรามาพยายามทำความเข้าใจว่าควรดีใจและไม่พอใจกับผลลัพธ์หรือไม่

มันคือความสามารถในการแสดงความคิดของตนอย่างชัดเจนซึ่งเป็นหนึ่งในลักษณะเด่นที่สำคัญของบุคคลที่มีการคิดเชิงมโนทัศน์ เขาเข้าใจถึงแก่นแท้ของคำพูดแต่ละคำอย่างชัดเจน... สำหรับเขาแล้ว มันเป็นเครื่องมือในการนำเสนอความรู้และการตัดสินของเขาเอง ในเวลาเดียวกัน คนที่ไม่มีการคิดเชิงมโนทัศน์สามารถมีคำศัพท์มากมายในสต็อก แต่ใช้ "เพื่อวัตถุประสงค์อื่น" ความคิดของพวกเขาสับสนในระหว่างการพูด พวกเขาพบว่ามันยากที่จะหาคำที่เหมาะสม สำหรับพวกเขา คำแรกมีคำ แต่สำหรับคำแรก ความคิดปรากฏขึ้นก่อน

แต่อย่างที่คุณทราบ เราทุกคนไม่มีข้อบกพร่อง คนที่มีแนวความคิดก็เช่นกัน พวกเขาไม่สามารถโต้ตอบได้อย่างรวดเร็วและดำเนินการในสถานการณ์ที่ตึงเครียด

อย่าสับสนระหว่างความคิดเชิงแนวคิดและการคิดเชิงเปรียบเทียบ พวกเขาแตกต่างกันในหลายวิธี ครั้งแรกให้คำอธิบายทั่วไปของสิ่งที่เกิดขึ้นซึ่งปรากฏขึ้นเนื่องจากประสบการณ์ที่ได้รับจากบุคคลในช่วงเวลาต่างๆในชีวิตของเขา ส่วนที่สองดึงภาพบางส่วนจากหน่วยความจำ รูปภาพถูกสร้างขึ้นใหม่โดยใช้จินตนาการ ดังนั้นจึงไม่ได้มีความเชื่อมโยงกับความเป็นจริงอย่างชัดเจนเสมอไป

นอกจากนี้ยังมีประเด็นทั่วไป - การคิดทั้งแบบเดียวและแบบอื่นขึ้นอยู่กับประสบการณ์ ความรู้ และทักษะของตนเอง อย่างไรก็ตาม การคิดเชิงมโนทัศน์ปิดการจินตนาการ โดยอาศัยข้อเท็จจริงที่เชื่อถือได้ ข้อมูลที่ถูกต้อง การวิเคราะห์ตัวเลขและปรากฏการณ์เฉพาะเท่านั้น... การคิดเชิงมโนทัศน์ตามที่เป็นอยู่นั้นช่วยเสริมอุปมาอุปไมยแก้ไขนำเข้าสู่ช่องทางที่สร้างสรรค์และมีเหตุผลมากขึ้น

คนที่มีความคิดเชิงมโนทัศน์มักใช้หลักการของการเชื่อมโยงโครงข่าย เขาไม่ได้พิจารณาช่วงเวลาที่โดดเดี่ยวทีละคน มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะไปถึงจุดต่ำสุดของเรื่อง ดังนั้นสำหรับเขาแนวคิดดังกล่าวจึงแยกออกไม่ได้:

• สาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้นและสิ่งที่จะนำไปสู่
• เป้าหมายและวิธีการที่จะช่วยในการบรรลุ;
• เงื่อนไขการพิสูจน์ (เหตุผล) ข้อสรุป

นักคิดเชิงมโนทัศน์ใช้เครื่องมือทางจิตชุดต่อไปนี้เพื่อให้แนวคิดเหล่านี้อยู่ในใจ

• การสร้างระบบ คำถามและคำตอบหลายข้อไม่ได้แยกจากกัน แต่รวมเป็นหนึ่งเดียว
• ความสามารถในการเป็นนามธรรม ลักษณะเฉพาะบางอย่างของปรากฏการณ์ วัตถุ หรือสิ่งมีชีวิต เขาสามารถ "ปฏิเสธ" ได้ภายใต้สถานการณ์บางอย่างและพิจารณาสิ่งที่เกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงสัญญาณบางอย่าง
• สังเคราะห์. สัญญาณที่แยกจากกันของปรากฏการณ์เดียวกันหลายอย่างรวมกันเป็นหนึ่งเดียวอย่างชำนาญจึงให้ภาพที่สมบูรณ์
• ความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์... แม้ว่าบุคคลที่มีความคิดเชิงมโนทัศน์มักจะใช้การสังเคราะห์ แต่ในขณะเดียวกันเขาก็สามารถแยกข้าวสาลีออกจากแกลบเพื่อแยกสัญญาณที่จำเป็นในช่วงเวลาหนึ่ง
• การวิเคราะห์เปรียบเทียบ. ด้วยความช่วยเหลือของมัน ความแตกต่างของปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์ต่าง ๆ ถูกรวบรวมไว้ ดังนั้นสิ่งทั่วไปจึงก่อตัวขึ้นซึ่งอาจนำไปสู่สิ่งที่เกิดขึ้นได้
• ย้ายจากเอกชนสู่ทั่วไป รวบรวมปรากฏการณ์ต่าง ๆ ไว้ในหมวดหมู่ทั่วไป เมื่อใช้เครื่องมือเหล่านี้ เราจะได้ภาพที่สมบูรณ์ที่สุดของสิ่งที่เกิดขึ้น ด้วยแนวทางการแก้ปัญหานี้ โอกาสที่จะเกิดข้อผิดพลาดมีน้อย

การคิดเชิงมโนทัศน์เป็นลักษณะเฉพาะของผู้ที่ศึกษาวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนหรือเป็นธรรมชาติมากกว่า อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรคิดว่ามันสามารถใช้ได้ในบางด้านของชีวิตเท่านั้น ความคิดนี้มีประโยชน์ทั้งที่บ้านและที่ทำงาน

การขาดการคิดเชิงมโนทัศน์อาจนำไปสู่ความสับสน การขาดความรู้ในด้านใดด้านหนึ่งทำให้บุคคลไม่สามารถเป็นสมาชิกของสังคมได้อย่างเต็มที่ บางคนหัวแข็งจนไม่อยากพัฒนา ดังนั้น การสนทนากับพวกเขามักจะลงมาที่คนรู้จัก: "ฉันถูกเสมอ ถ้าฉันผิด ดูจุดที่หนึ่ง" อารมณ์และข้อสรุปของพวกเขามาจากใจมากกว่าความคิด เป็นผลให้แม้ในขณะที่ดูการแข่งขันฟุตบอลกับเพื่อน ๆ พวกเขามีความเข้าใจผิด ปราศจากการคิดเชิงมโนทัศน์ไม่ได้เป็นเจ้าของคำศัพท์เฉพาะในด้านนี้ และจากทีวี คุณจะได้ยินคำพูดเช่นผู้ชนะ ผู้ได้รับรางวัล คนโปรด และผู้สมัครอยู่เสมอ บุคคลที่ไม่มีความคิดเชิงมโนทัศน์ไม่ต้องการไตร่ตรอง เขาต้องการเข้าใจทุกอย่างในระดับสัญชาตญาณ

คู่ต่อสู้ของเขาพร้อมที่จะแก้ปัญหาทุกอย่างอย่างหัวรั้น ในความเป็นธรรม ควรสังเกตว่าเขาทำแม้ไม่จำเป็นจริงๆ ดังนั้นการสื่อสารกับคนเหล่านี้จึงไม่สามารถเรียกได้ว่าง่าย ตัวอย่างเช่น ก่อนตอบคำถามว่าจะไปห้องสมุดอย่างไร พวกเขาจะหาข้อมูลให้มาก โดยแท็กซี่ - เร็ว แต่แพง ในการขนส่งสาธารณะนานกว่า แต่ถูกกว่า และการวิเคราะห์ว่าจะใช้รถบัสหรือรถเข็นแบบใดก็จะมีการเดินเท้าอีกต่อไป แต่ฟรี

ในที่นี้ การคิดเชิงแนวคิดคือกุญแจสู่ความสำเร็จ ไม่ว่าคุณจะทำงานด้านเศรษฐศาสตร์ การเขียนโปรแกรม กฎหมาย เกษตรกรรม หรือการผลิต การกำหนดแนวคิดให้แม่นยำเป็นสิ่งสำคัญ ความแตกต่างในแง่ของงาน ข้อตกลง สัญญา ย่อมนำไปสู่การล่มสลายอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ นั่นเป็นเหตุผลที่ การกระทำในธุรกิจเพียงการเรียกร้องของหัวใจเป็นข้อห้าม จำเป็นต้องรวมการคิดเชิงมโนทัศน์ด้วยซึ่งไม่มีที่ว่างสำหรับข้อผิดพลาด

การพัฒนาอุตสาหกรรมนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการใช้การคิดเชิงมโนทัศน์ ความผิดพลาดในการตรวจสอบข้อมูลเดิมสามารถนำไปสู่ความล้มเหลวได้ ยกตัวอย่างเช่น อุตสาหกรรมเศรษฐกิจและคำว่า "ตลาด" ที่มักใช้ในนั้น ความหมายสามารถตีความได้หลากหลาย ตลาดโลกที่มีกฎเกณฑ์และตลาดกลางในเมืองเดียวที่มีอยู่ตามกฎหมายของตนเองนั้นแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง นั่นเป็นเหตุผลที่ เมื่อตัดสินใจคำถามในหัวข้อนี้ สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดความหมายของคำศัพท์ให้ถูกต้อง การคิดเชิงแนวคิดมีประโยชน์มากกว่าที่เคย

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนและมีเหตุผลมากเชื่อว่า ระดับการคิดเชิงแนวคิดลดลงอย่างรวดเร็วเมื่อเร็วๆ นี้ และนี่คือสิ่งที่เห็นได้ชัดเจนโดยเฉพาะในแวดวงเยาวชน มาตรฐานการศึกษาในปัจจุบันมีความผิด โดยเฉพาะการแนะนำของ USE วิธีการรับรองผู้สำเร็จการศึกษานี้ได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าพวกเขาสะสมความรู้เพียงผิวเผินและเฉพาะในวิชาที่จะดำเนินการ พวกเขาไม่สนใจสาเหตุ และนี่ไม่ใช่ความผิดของพวกเขา วิธีคิดนี้กำหนดโดยความเป็นจริงที่มีอยู่

ส่วนใหญ่วัยรุ่นจะลืมวิธีคิด ความสามารถนี้ไม่เพียง แต่เป็นความต้องการของระบบการศึกษาเท่านั้น แต่ยังถูกทำลายด้วยอุปกรณ์มากมาย เพื่อที่จะหาคำตอบของคำถามที่คุณสนใจ คุณไม่จำเป็นต้องเจาะลึกลงไปในหัวของคุณเอง อินเตอร์เน็ตเพื่อช่วย เด็ก ๆ ไม่นับในหัวของพวกเขาทุกคนมีเครื่องคิดเลขติดตั้งอยู่ในโทรศัพท์ พวกเขาเริ่มพูดภาษาที่คนรุ่นก่อนไม่เข้าใจ

โซเชียลเน็ตเวิร์กและผู้ส่งข้อความโต้ตอบแบบทันทีจำนวนมากได้นำความกระชับมาสู่ชีวิตประจำวันของพวกเขา ซึ่งในกรณีนี้ไม่ใช่ญาติของพรสวรรค์เสมอไป แทนที่จะขอบคุณ พวกเขามี "spb" แทนที่จะเป็นวันเกิด - "DR" ปีใหม่ที่ทุกคนโปรดปรานตอนนี้ไม่มีอะไรนอกจาก "NG"

เป็นผลให้บางคนในชีวิตปกติไม่สามารถเชื่อมโยงคำสองคำได้อย่างชัดเจนกำหนดความคิดของพวกเขา ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ พื้นฐานของการคิดเชิงมโนทัศน์ปรากฏตั้งแต่อายุยังน้อย เป็นการง่ายที่สุดในการพัฒนาความสามารถดังกล่าวในเด็กอย่างขี้เล่น ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดที่คล้ายกับการทดลองได้ เด็กควรเรียนรู้ที่จะกำหนดคุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยใช้ตัวอย่างของตนเอง ไม่ใช่โดยใช้ข้อมูลจากหนังสือเรียน

ก่อนอื่นเลย ให้สิทธิ์นักเรียนทำผิดพลาด ให้เขาพบคำตอบที่ถูกต้องด้วยการลองผิดลองถูก ดูเหมือนว่าถ้าคุณเทน้ำ 2 แก้วลงในแก้วเล็กสามแก้วก็จะมีของเหลวมากขึ้น ดี. ให้โอกาสเขาที่จะโน้มน้าวใจเป็นอย่างอื่น เทน้ำลงในภาชนะต่าง ๆ กับเขาจนกว่าเขาจะรู้ว่าปริมาตรไม่เปลี่ยนแปลง

กิจกรรมยอดนิยมอีกอย่างหนึ่งก็เหมือนกับงานวิจัยมากกว่า หยิบสิ่งของที่แตกต่างกันสองสามอย่าง งานแรกคือค้นหาบางสิ่งที่เหมือนกันในนั้น เช่น สี กลิ่น ขนาด น้ำหนัก วัสดุที่ใช้ผลิต และอื่นๆ ต่อไป คุณควรแยกความแตกต่าง หลังจากนั้น ส่วนที่น่าสนใจและให้ข้อมูลมากที่สุดจะเริ่มต้นขึ้น ในระหว่างนั้นคุณต้องวางวัตถุในสภาพที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น ใส่น้ำ ใส่ในช่องแช่แข็ง ดับไฟ โยนจากที่สูง ให้เด็กพยายามทำนายผลของเหตุการณ์ ไม่สำคัญหรอกว่าในตอนแรกความคาดหวังของคุณเกี่ยวกับการคิดเชิงมโนทัศน์ในระดับสูงเกี่ยวกับเด็กนั้นไม่สมเหตุสมผลหรือไม่ ด้วยการทดลองใหม่แต่ละครั้ง เขาจะทำความรู้จักโลกดีขึ้น ดีขึ้น และสรุปเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ ได้อย่างอิสระ

อีกหนึ่งคำแนะนำ ถามลูกของคุณบ่อยขึ้นว่าทำไมเขาถึงคิดแบบนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น ทำให้เขาคิด แค่ทำอย่างมีสติ เช่น ถามว่าเขารู้ได้อย่างไรว่าฝนกำลังตก ตามหลักการแล้ว คุณต้องได้คำตอบหลายข้อ: คุณย่าสวมเสื้อกันฝนเปียก ต้นไม้นอกหน้าต่างเปียก มีแอ่งน้ำอยู่รอบ ๆ มองหาตัวเลือกต่างๆ กับเขา และแน่นอนว่า, อ่านมาก หนังสือที่ดีไม่ได้เป็นเพียงของขวัญที่ดีที่สุดเท่านั้น แต่ยังเป็นแรงผลักดันให้พัฒนาความคิดด้วย ไม่ใช่แค่แนวความคิดเท่านั้น