หน่วยความจำเครื่องกลและตรรกะ: คุณสมบัติที่โดดเด่นและวิธีการพัฒนา

คนส่วนใหญ่เชื่อว่าความทรงจำเป็นเพียง "คลังข้อมูล" แบบหนึ่งสำหรับข้อมูล อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญพบว่ามีส่วนประกอบอย่างน้อยสองอย่างที่แตกต่างกัน - หน่วยความจำทางกลและตรรกะ พวกเขามีคุณสมบัติที่โดดเด่นและวิธีการพัฒนาเฉพาะ

ในทางจิตวิทยา ความแตกต่างระหว่างประเภทของหน่วยความจำนั้นแตกต่างกัน ไม่เพียงเพราะสะดวกเท่านั้น งานวิจัยหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่า ส่วนนี้สอดคล้องกับความเป็นจริงที่แท้จริง ดังนั้นหน่วยความจำเชิงกลของบุคคลจึงแสดงถึงการเก็บรักษาวัสดุและข้อเท็จจริงในสถานะที่พวกเขาเข้าใจ ตัวอย่างเช่น หากกำลังศึกษาภาษาต่างประเทศหรือคำศัพท์ภาษาแม่ที่ไม่รู้จักมาก่อน คำนั้นจะเรียนรู้แยกกัน ภาษาต่างประเทศถูกกล่าวถึงด้วยเหตุผล เฉพาะกลไกล้วนๆ เท่านั้น ในขั้นต้น คุณสามารถหลอมรวมคำและโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ไม่คุ้นเคยกับตัวเองได้

ในกรณีนี้จะสร้างภาพที่ชัดเจน สว่างสดใส และชุ่มฉ่ำ ความพยายามที่จะละทิ้งการใช้หน่วยความจำเชิงกลทำให้เกิดข้อผิดพลาดที่สำคัญอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้... แต่จำเป็นไม่เพียงแต่ในแง่ของข้อมูลเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้วการพัฒนาแบบเหมารวมของมอเตอร์อย่างง่ายรวมถึงทักษะในการออกกำลังกายนั้นขึ้นอยู่กับหน่วยความจำทางกล

แต่หน่วยความจำเชิงกลก็มีข้อจำกัดที่สำคัญเช่นกัน... ดังนั้น แม้ว่าจะเป็นประโยชน์สำหรับการช่วยเหลือในทันทีในกรณีที่ยากลำบาก แต่ก็ไม่ได้ทำให้เราขจัดข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องในทันทีหากสูตรการพูดสำเร็จรูปหรือแบบฝึกหัดด้านกีฬามีความเข้าใจอย่างไม่ถูกต้องในทันที จะเป็นการยากมากที่จะแก้ไขความเบี่ยงเบนเหล่านี้ สำหรับหลายๆ คน การทำเช่นนี้แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย นอกจากนี้ แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในเงื่อนไขหรือข้อกำหนด การใช้ทักษะที่เรียนรู้ด้วยกลไกก็เป็นเรื่องยาก

หน่วยความจำลอจิกทำงานแตกต่างกัน โดยเน้นที่รูปร่างภายนอกไม่มากเท่ากับเนื้อหาของวัสดุที่กำลังดำเนินการ ในกรณีนี้ คำจำกัดความของคำศัพท์ต่างๆ จะได้รับการศึกษาอย่างรอบคอบ ห่วงโซ่ความหมายจะถูกสร้างขึ้นระหว่างข้อเท็จจริงเฉพาะและการตัดสิน และแม้แต่ในคำจำกัดความทางกายภาพเดียวกัน คุณก็ติดตามตรรกะ ความสม่ำเสมอได้ ข้อมูลที่หลอมรวมจะได้รับการวิเคราะห์อย่างรอบคอบและแบ่งออกเป็นส่วนประกอบต่างๆ ต่อจากนั้น คุณยังสามารถเปลี่ยนบล็อคข้อมูลเหล่านี้ในสถานที่ต่างๆ หรือใช้อย่างสร้างสรรค์ในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานและไม่คาดฝัน

อย่างไรก็ตาม หน่วยความจำเชิงตรรกะไม่ได้อาศัยการวิเคราะห์วัสดุเพียงอย่างเดียว... ยังต้องทำซ้ำอย่างเป็นระบบ แต่การทำซ้ำนี้มีความหมายแตกต่างอย่างมากจากการทำสำเนาแบบกลไก

ความแตกต่างระหว่างหน่วยความจำทั้งสองประเภทไม่ได้แสดงเฉพาะในวิธีที่พวกเขาจัดเรียงจากมุมมองของจิตวิทยาเท่านั้น มืออาชีพรู้ดี หน่วยความจำทางกลขึ้นอยู่กับระบบสัญญาณแรกเป็นส่วนใหญ่ การท่องจำเชิงตรรกะนั้นขึ้นอยู่กับระดับของจิตใจนี้ด้วย แต่ถึงกระนั้นก็ใช้ความสามารถของระบบส่งสัญญาณที่สองเป็นหลัก เป็นมูลค่าการพิจารณาว่าการดูดซึมทางกลของข้อมูลมีข้อได้เปรียบที่สำคัญ - ในทางปฏิบัติไม่สิ้นสุด ไม่ว่าในกรณีใด ผู้เชี่ยวชาญไม่สามารถพูดได้อย่างชัดเจนว่าความจุของหน่วยความจำประเภทนี้โดยทั่วไปเป็นอย่างไร

แต่สิ่งที่เรียนรู้จากกลไก ("ขรุขระ") ก็สามารถลืมได้ง่ายๆ เช่นกัน เฉพาะการทำซ้ำใหม่อย่างเป็นระบบเท่านั้น ข้อมูลจะถูกบันทึกไว้เป็นระยะเวลานานขึ้น ตัวอย่างเช่น ชื่อของบุคคล ที่อยู่ หรือหมายเลขโทรศัพท์ที่ไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไปจะถูกลืมอย่างรวดเร็ว แต่ด้วยการสร้างห่วงโซ่ตรรกะที่ชัดเจน คุณสามารถลดความเสี่ยงนี้ให้เหลือน้อยที่สุด ไม่ต้องสงสัยเลย การศึกษาการท่องจำทั้งสองประเภทจะยังเผยให้เห็นสิ่งที่น่าสนใจมากมาย แต่จะไม่หักล้างข้อเท็จจริงพื้นฐานเหล่านี้อีกต่อไป

ในชีวิตจริงและในทุกอาชีพ คนๆ หนึ่งต้องการหน่วยความจำทั้งทางกลและทางตรรกะ อย่างไรก็ตามสัดส่วนระหว่างพวกเขาแตกต่างกันมาก ยิ่งทรงกลมหนึ่งมีไดนามิกมากเท่าใด ยิ่งมีการจัดเรียงที่ซับซ้อนมากขึ้นเท่าใด ก็ยิ่งสามารถพึ่งพาวัสดุที่เรียนรู้ได้ในคราวเดียวน้อยลงเท่านั้น และแม้แต่แนวทางปฏิบัติขั้นพื้นฐานก็ล้าสมัยไปตามกาลเวลา การจำบทบาทจะมีผลเมื่อคุณต้องแก้ไข:

• ชื่อและวันที่;
• ตัวชี้วัดดิจิตอล
• ข้อมูลแบบตาราง
• รายการยาว
• ข้อความของเอกสารราชการ
• งานกวี;
• สูตรที่ใช้ในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การกำหนดกฎแห่งธรรมชาติ

หากเรายกตัวอย่างนักกีฬา เขาจะได้เรียนรู้การเคลื่อนไหวเบื้องต้นและการเคลื่อนไหวอย่างมีกลไก และนี่เป็นวิธีที่สมเหตุสมผลที่สุดเพราะพวกเขาจะทำซ้ำอย่างต่อเนื่อง แต่กลยุทธ์ทั่วไปที่นำไปสู่ชัยชนะในการแข่งขัน ซึ่งเป็นเทคนิคที่ช่วยให้คุณเอาชนะคู่ต่อสู้ได้นั้นเป็นอภิสิทธิ์ของความจำเชิงตรรกะอยู่แล้ว ยิ่งใช้เทคโนโลยีที่ซับซ้อนมากขึ้นในกิจกรรมของมนุษย์ ยิ่งต้องให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์เชิงความหมายมากขึ้นเท่านั้น แต่ในแวดวงการบริหาร งานในสำนักงาน การเน้นย้ำถึงกิจวัตร การกระทำซ้ำๆ และแผนงานเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก

ในเด็กและวัยรุ่น สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาความจำทั้งทางกลและเชิงตรรกะ ประการแรกเป็นเพราะในสถาบันการศึกษา พวกเขาต้องเชี่ยวชาญข้อมูลจำนวนมากประการที่สอง เนื่องจากเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องปลูกฝังทักษะความเข้าใจอย่างมีเหตุผลของข้อมูลที่เข้ามา แต่ที่นี่ สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับขั้นตอนชั่วคราวของกระบวนการท่องจำ หน่วยความจำระยะสั้นได้รับการพัฒนาโดยการเพิ่มความสามารถในการถ่ายโอนข้อมูลจากนามธรรมไปยังสถานะที่เป็นรูปเป็นร่าง

เพื่อจุดประสงค์นี้ การสร้างภาพจำลองแบบต่างๆ จึงเหมาะสม ในเด็กก่อนวัยเรียน การท่องจำทางกลโดยตรงได้รับการพัฒนาอย่างเข้มข้นมาก เมื่อคุณโตขึ้น ความสามารถนี้จะลดลงเรื่อยๆ นักจิตวิทยายังแนะนำเทคนิคดังกล่าวในการเพิ่มความจำทางกลในเด็ก เช่น

• ปฏิเสธที่จะดูดซึมวัสดุทั้งหมดในแนวทางเดียวโดยแบ่งออกเป็นส่วน ๆ
• การผสมผสานของการทำซ้ำอย่างง่าย ๆ กับการพยายามเล่นซ้ำ
• การประยุกต์ใช้วิธีการช่วยจำ
• การเปลี่ยนแปลงเป็นระยะในลักษณะของงานทางปัญญา
• รักษาความหลากหลายสูงสุดของวัสดุที่หลอมรวม

การพัฒนาหน่วยความจำเชิงตรรกะเกิดขึ้นในลักษณะที่แตกต่างกันเล็กน้อย สิ่งนี้ต้องแบ่งออกเป็นส่วนประกอบเมื่อศึกษาแต่ละงาน (ปัญหา) จำเป็นต้องเข้าใจสิ่งที่กำลังศึกษาและเพื่อจุดประสงค์อะไร

หากมีข้อมูลใหม่เข้ามา เราต้องคิดเสมอว่ามันส่งผลต่อภาพความคิดที่มีอยู่แล้วอย่างไร ในบางครั้ง ด้วยเหตุนี้ คุณจึงต้องเปลี่ยนลำดับการตัดสินและละทิ้งข้อสรุปก่อนหน้านี้ แต่จะพัฒนาความยืดหยุ่นในการคิดควบคู่ไปกับความจำเชิงตรรกะ เมื่อคุณต้องการซึมซับบางสิ่งที่เป็นนามธรรม จะเป็นประโยชน์ในการทำงานผ่านการเชื่อมโยงกับสิ่งที่คุ้นเคยมากขึ้น อย่างไรก็ตาม แต่ละสมาคมต้องมีความโดดเด่นและสะดุดตา

ดังนั้น หากคุณเพียงแค่พยายามจัดเตรียมผลิตภัณฑ์ที่คุณต้องการซื้อในตู้เย็นด้วยจิตใจ มันก็จะดูน่าเบื่อและไม่ได้ผล แต่สามารถจัดตามเส้นทางการเดินทางไปร้านได้ เช่น

• กล่องนมบนม้านั่งสีเขียว
• ปีกไก่ยื่นออกมาจากโพรงไม้
• แอปเปิ้ลที่ใครบางคนขว้างออกไปนอกหน้าต่างรถบัส
• ใบผักกาดหอมห้อยอยู่บนราวตากผ้า
• อีกาลากโซ่ไส้กรอก

ยิ่งการเชื่อมโยงที่ชัดเจนและแสดงออกมากขึ้น (และสถานการณ์เฉพาะ) ก็ยิ่งดี สำหรับการพัฒนาความจำเชิงตรรกะ จำเป็นต้องมีแบบฝึกหัดพิเศษ เช่น "คำซ้ำซ้อน" (เน้นสิ่งที่ไม่เข้ากับชุดของวัตถุหรือปรากฏการณ์อย่างชัดเจนด้วยเหตุผลบางอย่าง) ตัวอย่าง:

• "กองไฟ - มอเตอร์ไซค์ - น้ำค้าง" (สองสิ่งแรกเป็นอันตรายและประการที่สามไม่ใช่);
• "หมอก - เหยี่ยว - พื้นที่" (หมอกไม่มีขอบเขตที่ชัดเจนในอวกาศ);
• "แลนซ์ - เสาอากาศ - ลูกโลก - ราง" (โลกเป็นวัตถุที่ไม่เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าเท่านั้น)

คุณสามารถทำเช่นนี้: อ่านข้อความใด ๆ อย่างคล่องแคล่ว แล้วระบุวิทยานิพนธ์หลักและความแตกต่างสั้น ๆ ลงในกระดาษโดยสังเขป จากนั้นบันทึกนี้จะถูกตรวจสอบกับต้นฉบับ พวกเขาทำมันแตกต่างกันเพื่อพัฒนาหน่วยความจำเชิงกล การออกกำลังกายเช่น:

• ตรวจสอบรูปร่างหรือลวดลายเรขาคณิตที่ซับซ้อนอย่างรวดเร็วด้วยการเล่นทันที
• ความคุ้นเคยคร่าวๆกับโต๊ะขนาดใหญ่ (ในสาระสำคัญเหมือนกัน แต่พวกเขากำลังเขียนตัวเลขที่พวกเขาจำได้อยู่แล้ว);
• จำภาพ, โดยที่ชื่อของสีไม่ได้เขียนด้วยสีเดียวกับที่ระบุ
• การทำสำเนารูปแบบ (เครื่องประดับ);
• ออกกำลังกายทุกวัน - จดจำรายการสิ่งที่ต้องทำ, การซื้อ, การโทร, การประชุม, กำหนดการประชุมหรือรายงานหัวข้อ, รายการค่าใช้จ่ายและรายได้ในงบประมาณส่วนบุคคลและงบประมาณขององค์กร "โดยไม่ต้องใช้กระดาษ"