ประวัติความเป็นมาของวิชาชีพครู

เป็นการยากที่จะประเมินค่าบทบาทของครูสูงเกินไป - แน่นอนว่าเราแต่ละคนจำครูหนึ่งคนหรือมากกว่าที่ทิ้งร่องรอยที่สดใสไว้ในจิตวิญญาณของเรา อาชีพนี้ปรากฏขึ้นอย่างไรและตำแหน่งใดที่ครูอยู่ในชีวิตของคนทันสมัยจะกล่าวถึงในบทความของเรา

ต้นกำเนิดของการสอนกลับไปสู่ยุคดึกดำบรรพ์ ในสมัยโบราณ เมื่อยังไม่มีการแบ่งงานกันในหมู่คนดึกดำบรรพ์ ผู้ใหญ่และสมาชิกรุ่นเยาว์ของชนเผ่ามีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกันในการได้มาซึ่งอาหาร นี่เป็นจุดประสงค์เดียวของการดำรงอยู่ในช่วงเวลานั้น การถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตเชื่อมโยงกับกิจกรรมการทำงานอย่างใกล้ชิด.

ตั้งแต่อายุยังน้อย สมาชิกรุ่นเยาว์ในชุมชนได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการล่าสัตว์และรวบรวม เชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็น เมื่อเครื่องมือของแรงงานดีขึ้น ก็เป็นไปได้ที่จะไม่เกี่ยวข้องกับคนโตในงานนี้ พวกเขาได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบในการเก็บไฟและดูแลเด็กน้อย

นี่คือลักษณะที่ปรากฏของนักการศึกษากลุ่มแรก รวมถึงผู้เฒ่าที่มีหน้าที่ดูแลเตรียมคนรุ่นใหม่ให้พร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่เท่านั้น ด้วยการพัฒนาอารยธรรมและจิตสำนึกทางสังคม ภารกิจของครูยังรวมถึงประเด็นการศึกษาศาสนาและศีลธรรมของเด็กด้วย เมื่อเวลาผ่านไป ผู้คนสังเกตเห็นว่าการรวบรวมเด็กทุกคนในชุมชนพร้อมกันและสนทนากับพวกเขาในหัวข้อที่หลากหลายง่ายกว่ามากที่จะสอนทักษะที่จำเป็นทีละคน

นี่คือลักษณะที่โรงเรียนแห่งแรกปรากฏในกรีกโบราณ - นักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง Pythagoras กลายเป็นผู้สร้างการสอนของเขาสอนเด็กเกี่ยวกับกีฬา วิทยาศาสตร์ ดนตรีและการแพทย์

กิจกรรมการสอนในปัจจุบันเป็นอาชีพที่มีจุดประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน งานของครูคืองานหนักอย่างไม่ต้องสงสัย อย่างไรก็ตาม ทิศทางนี้ยังไม่ถึงระดับมืออาชีพในทันที

หลังจากการปรากฎตัวของโรงเรียนแห่งแรกในกรีซ เป็นที่ชัดเจนว่า ไม่ใช่สมาชิกผู้ใหญ่ทุกคนในชุมชนที่สามารถสนทนาเพื่อการศึกษากับเด็ก ๆ ได้ แต่มีเพียงคนเดียวที่มีความรู้และคุณสมบัติส่วนตัวมากมายที่ทำให้เขาสามารถอธิบายปัญหาเฉพาะได้,ถ่ายทอดข้อมูลให้ผู้อื่น. ดังนั้นในสมัยโบราณความเข้าใจครั้งแรกจึงปรากฏว่ากิจกรรมการสอนควรถึงระดับมืออาชีพอย่างไรก็ตามเวลาผ่านไปมากจากแนวคิดไปสู่การปฏิบัติ

หากเราพิจารณาประวัติศาสตร์โดยรวม การก่อตัวของการสอนสามารถแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน

ช่วงนี้อยู่ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนามนุษย์ ข้อมูลที่ส่งมาให้เราบ่งชี้ว่ากิจกรรมการสอนในขณะนั้นมีลักษณะที่มีความหมายและหลากหลาย สมัยนั้นเด็กๆ ได้เรียนรู้พื้นฐานการเกษตร กิจกรรมหัตถกรรม การรวบรวม และทักษะการใช้ปฏิทินจันทรคติ

เมื่อมีการพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมการฝึกอบรมเฉพาะทางก็ปรากฏขึ้น - หน้าที่ของครูถูกสันนิษฐานโดยผู้ที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษซึ่งการฝึกอบรมกลายเป็นงานหลักของพวกเขา

ด้วยการพัฒนาของสังคม ผู้คนเริ่มที่จะได้ทรัพย์สินส่วนตัว สิ่งนี้จำเป็นต่อการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาทางสังคมไปสู่การศึกษาของครอบครัว ในเวลานั้นบทบาทของครูถูกจ้างโดยครูจ้างหรือทาสที่มีการศึกษา ในยุคนั้นการพัฒนางานเขียนเกิดขึ้น วิธีการรักษาและส่งข้อมูลดีขึ้น.

สิ่งนี้ทิ้งร่องรอยไว้ที่เทคนิคของกิจกรรมการสอน - มันถูกแยกออกจากทรงกลมแห่งชีวิตทางอุตสาหกรรมและศาสนาซึ่งเปลี่ยนเป็นวิทยาศาสตร์ทางวาจา ในช่วงเวลาเดียวกัน ยังมีแนวโน้มที่จะแยกกลุ่มครูที่ทำกิจกรรมทางการศึกษาในสถาบันที่ได้รับมอบหมายเป็นพิเศษต่างหาก

ในช่วงยุคกลางในยุโรปตะวันตกและยุโรปกลางมีการปฏิเสธมรดกโบราณอย่างรวดเร็วและการยอมจำนนโดยสมบูรณ์ของกระบวนการสอนหลักคำสอนของคริสเตียน... สิ่งนี้นำไปสู่การลดลงอย่างมีนัยสำคัญในระดับการศึกษาทั่วไป เหตุผลก็คือคำสอนตกอยู่กับพระภิกษุที่ไม่มีประสบการณ์ในการสอน ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาไม่มีบทเรียนใด ๆ และเด็ก ๆ ก็ศึกษาทุกอย่างพร้อมกัน - นักเรียนบางคนท่องจำตัวอักษร พยางค์อื่น ๆ คนอื่นเรียนรู้ที่จะนับ ฯลฯ

สังคมค่อยๆ เริ่มเข้าใจว่าระบบดังกล่าว “ใช้ไม่ได้ผล” และการศึกษาควรไปสู่อีกระดับหนึ่ง นั่นคือเหตุผลที่โรงเรียนร้านค้าเริ่มเปิดในเมืองและในศตวรรษที่ XII-XIII มหาวิทยาลัยแห่งแรกปรากฏขึ้นซึ่งสอนโดยนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงที่สุดในเวลานั้น ส่งผลให้ขาดแคลนครู มีความจำเป็นต้องแนะนำระบบบทเรียนในห้องเรียนในโรงเรียนและในมหาวิทยาลัย - ระบบบรรยาย-สัมมนา นวัตกรรมนี้ช่วยให้ครูใช้เวลาอย่างมีเหตุผลมากขึ้น และนำไปสู่การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ

ด้วยการพัฒนาของสังคม ขอบเขตงานของครูจึงขยายกว้างขึ้นอย่างมาก สิ่งนี้นำไปสู่การแยกวิชาเฉพาะทางการสอนที่แยกจากกันทีละน้อย ในขั้นตอนนี้ จำเป็นต้องสร้างโรงเรียนเพื่อฝึกครูด้วยตนเอง ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ศตวรรษที่ 18 ถูกเรียกว่ายุคแห่งการตรัสรู้ - ในขณะนั้นการศึกษาและการศึกษากลายเป็นปัจจัยหลักในการเปลี่ยนแปลงทางสังคมของการพัฒนาสังคม

เวทีวิชาชีพในการพัฒนาการสอนมีลักษณะครอบคลุมค่อนข้างกว้างของผู้ที่ทำงานอยู่ในพื้นที่นี้ การบรรจบกันของระบบการศึกษากับชีวิตจริง วิทยาศาสตร์ในสมัยนั้นได้รวมแนวคิดของการสอนแบบสากลไว้ด้วยกันในช่วงเวลานี้มีการค้นหารูปแบบการศึกษาใหม่ ๆ อย่างแข็งขันตลอดจนสถานะทางสังคมของครูและการกำหนดงานที่สำคัญและซับซ้อนมากขึ้นสำหรับ การสอน

วันนี้ครูในการเตรียมตัวสำหรับการประกอบอาชีพได้รับการศึกษาพิเศษในระดับต่าง ๆ พวกเขาทำงานในโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนและสถาบันการศึกษาระดับสูงหลายแห่งตลอดจนในองค์กรฝึกอบรมขึ้นใหม่

ครูสมัยนี้ไม่ใช่แค่อาชีพ แต่เป็นอาชีพ ทุกคนรู้จักคำว่า "ครู" ตั้งแต่เด็กอายุ 5 ขวบไปจนถึงผู้อาวุโส ครูมีคุณค่าตลอดเวลาและงานของพวกเขาถือว่ามีความรับผิดชอบและมีเกียรติ

ครูทำหน้าที่หลายอย่างพร้อมกัน:

• เกี่ยวกับการศึกษา - ผ่านการเลี้ยงดู ครูมีอิทธิพลต่อการก่อตัวและการพัฒนารอบด้านของบุคลิกภาพที่สามารถปรับตัวได้ในสังคมและโลก
• เกี่ยวกับการศึกษา - ครูมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและปัญญาในนักเรียนของเขาปลูกฝังความอยากความรู้ช่วยนำความรู้ที่ได้รับเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโดยเฉพาะ
• การสื่อสาร - การสื่อสารใด ๆ ระหว่างครูและนักเรียนพัฒนาบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจครูแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงานอย่างต่อเนื่องมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
• องค์กร - ครูคนใดต้องวางแผนและประสานงานกระบวนการศึกษา งานของเขารวมถึงการดำเนินการฝึกอบรมที่ถูกต้องและการมีส่วนร่วมของนักเรียนในนั้น
• ราชทัณฑ์ - ครูติดตามและควบคุมกระบวนการได้มาซึ่งความรู้อย่างสม่ำเสมอ ประเมินผลลัพธ์ขั้นกลาง และหากจำเป็น ให้แก้ไขกระบวนการเรียนรู้

ครูที่มีชื่อเสียงที่สุดที่มีส่วนร่วมอย่างมากในการพัฒนาการสอนมีบุคลิกดังต่อไปนี้

• Jan Amos Comenius - ครูเช็กแห่งศตวรรษที่ 17 ผู้ส่งเสริมทฤษฎีมนุษยธรรมในการสอนคนรุ่นใหม่อย่างแข็งขัน เขาเป็นคนที่ส่งเสริมแนวคิดของการศึกษาสากล รูปแบบการศึกษาบทเรียนในห้องเรียน และการแนะนำแนวคิดของ "ปีการศึกษา"
• โยฮันน์ ไฮน์ริช เปสตาลอซซี - นักมนุษยนิยมชาวสวิสในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 19 สนับสนุนการพัฒนาความสามารถทางร่างกาย จิตใจ และศีลธรรมอย่างกลมกลืนในแนวทางการเรียนรู้ทั่วไป
• Janusz Korczak - ครูชาวโปแลนด์ผู้โด่งดัง ผู้ก่อตั้งหลักคำสอนว่าการสอนควรมีพื้นฐานมาจากความรักและความเคารพต่อนักเรียนอย่างเต็มที่ เขาส่งเสริมหลักการของความแตกต่างของเด็ก ซึ่งมีอิทธิพลต่อระบบการศึกษาของเด็กตามความแตกต่างในความเป็นไปได้ของการทำความเข้าใจพวกเขา
• คอนสแตนติน ดิมิทรีเยวิช อูชินสกี้ - ครูที่มีชื่อเสียงซึ่งถือเป็นบิดาแห่งการสอนภาษารัสเซียอย่างถูกต้อง เขาเป็นคนแรกในประเทศของเราที่เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการศึกษาคุณธรรมของเด็ก แนวคิดอื่นของ Ushinsky คือทฤษฎีเกี่ยวกับความสำคัญของการรักษาเอกลักษณ์ประจำชาติ ในศตวรรษก่อนหน้าที่ผ่านมา ภาษาหลักของการสอนในรัสเซียคือภาษาฝรั่งเศส - มันคือ Ushinsky ที่ประกาศว่าจำเป็นต้องสร้าง "Russian school Russian"
• Lev Semenovich Vygotsky... นักวิทยาศาสตร์คนนี้กลายเป็นผู้ก่อตั้งการสอนราชทัณฑ์ เขาเสนอและยืนยันทฤษฎีที่ว่าครูควรใช้ความสำเร็จของจิตวิทยาในงานของเขา
• Anton Semenovich Makarenko - นักอุดมการณ์ทฤษฎีการศึกษาแบบบูรณาการ ตามความคิดของเขา บุคคลไม่ใช่บุคคลแต่กำเนิด ดังนั้น เขาต้องถูกเลี้ยงดูมาในทีม ซึ่งเขาต้องเรียนรู้ที่จะปกป้องตำแหน่งของเขา หลักคำสอนของเขาเป็นพื้นฐานของการศึกษาเกี่ยวกับมนุษยศาสตร์ที่ต้องการความเคารพต่อนักเรียนทุกคนในฐานะบุคคล