ครูนักบำบัดด้วยการพูด: คำอธิบายข้อดีและข้อเสียการฝึกอบรม

ความต้องการผู้เชี่ยวชาญในด้านการบำบัดด้วยการพูดเพิ่มขึ้นทุกปี ตามรายงานขององค์การอนามัยโลก ตั้งแต่ต้นทศวรรษ 90 ของศตวรรษที่ผ่านมา จำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติในการพูดที่ระบุได้เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอทั่วโลก

ในร่างกายมนุษย์ กิจกรรมการพูดเกี่ยวข้องโดยตรงกับการทำงานของระบบประสาทส่วนกลาง นั่นคือ สมอง ด้วยความผิดปกติต่าง ๆ ของสมองอันเป็นผลมาจากการคลอดหรือการบาดเจ็บอื่น ๆ ภาระการถ่ายทอดทางพันธุกรรมหรือโรคอื่น ๆ เด็กมีปัญหาเกี่ยวกับความจำการคิดความสนใจและกิจกรรมทางจิตอื่น ๆ ที่แสดงออกในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น

นักประสาทวิทยาสมัยใหม่ได้พิสูจน์แล้วว่าด้วยฟังก์ชั่นการพูดที่บกพร่อง เด็กจึงพัฒนาปัญหาในด้านการพัฒนาทางปัญญาในภายหลัง เวลาที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพที่สุดในการกำจัดความผิดปกติของคำพูดคืออายุก่อนวัยเรียน ปัญหาประเภทนี้ได้รับการแก้ไขในระดับหนึ่งโดยผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ ซึ่งในจำนวนนี้มีครูนักบำบัดด้วยการพูด

นักบำบัดด้วยการพูดเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง ซึ่งศึกษาข้อบกพร่องต่างๆ ในการพูด สาเหตุของการเกิดขึ้น และวิธีกำจัดข้อบกพร่องเหล่านี้ เพื่อทำให้กระบวนการพูดเป็นปกติ นักบำบัดด้วยการพูดใช้เทคนิคและเทคนิคที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษในงานของเขา ซึ่งต้องขอบคุณฟังก์ชันการพูดในผู้ใหญ่และเด็กที่ได้รับการปรับปรุงหรือฟื้นฟูอย่างสมบูรณ์

อาชีพนักบำบัดการพูดปรากฏขึ้นค่อนข้างเร็ว เป็นครั้งแรกที่พวกเขาเริ่มศึกษาการบำบัดด้วยการพูดเมื่อต้นศตวรรษที่ 17 ในดินแดนยุโรปในขั้นต้น นักบำบัดการพูดทำงานร่วมกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน และหลังจากผ่านไปเกือบสามศตวรรษแล้ว การบำบัดด้วยการพูดก็ได้รับรูปแบบเหล่านั้นซึ่งมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขฟังก์ชันการพูดโดยเฉพาะ โดยทั่วไปแล้ว การทำงานของนักบำบัดด้วยการพูดนั้นต้องอาศัยการสอนบุคคลให้ออกเสียงเสียงพูดภาษาพื้นเมืองของเขาอย่างถูกต้องทั้งหมด

เพื่อให้การแก้ไขคำพูดมีประสิทธิภาพ นักบำบัดการพูดจำเป็นต้องรู้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์เช่นจิตวิทยาเพราะคำพูดและการพัฒนาจิตใจของมนุษย์นั้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ข้อบกพร่องหลายประการของการทำสำเนาคำพูดมีรากฐานทางจิตวิทยาและบ่อยครั้งที่พยาธิสภาพทางกายวิภาคที่มีมา แต่กำเนิด ความผิดปกติของคำพูดสามารถเกิดขึ้นได้ในชีวิตของบุคคลไม่เพียง แต่ในวัยเด็ก แต่ยังรวมถึงในวัยอื่น ๆ เช่นหลังจากโรคหลอดเลือดสมอง ดังนั้นครูนักบำบัดการพูดมืออาชีพจึงต้องมีความชำนาญในเทคนิคต่างๆ ที่ช่วยให้ทำงานร่วมกับนักเรียนทุกกลุ่มอายุได้

ปัจจุบัน อาชีพนักบำบัดการพูดแบ่งออกเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานเฉพาะกับเด็กและเฉพาะผู้ป่วยที่เป็นผู้ใหญ่เท่านั้น ความรับผิดชอบของทั้งสองประเภทของอาชีพนี้โดยทั่วไปจะคล้ายกัน ความแตกต่างอยู่ที่วิธีการเข้าหาผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมเท่านั้น

หลายคนเข้าใจผิดคิดว่านักบำบัดการพูดคือ เป็นแพทย์มากกว่าผู้เชี่ยวชาญที่รู้ด้านการสอน ในแง่หนึ่งอาจมีลักษณะเช่นนี้ แต่อาชีพของครูนักบำบัดการพูดหมายถึงการพึ่งพาอาศัยกันของการสอนและการแพทย์ในระดับหนึ่ง ครูต้องเผชิญกับงานที่ไม่รักษาผู้ป่วย แต่สอนการออกเสียงตัวอักษรและเสียงให้เขา นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่าไม่มีอาชีพที่เรียกว่า "นักบำบัดด้วยการพูด" นี่เป็นวิธีที่ผู้คนมักเรียกผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาด้านการแพทย์ระดับสูงซึ่งจบหลักสูตรการพัฒนาวิชาชีพในสาขาความบกพร่อง

อาชีพของครูนักบำบัดการพูดไม่เพียงแต่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไปว่ามีประโยชน์ แต่ยังเป็นที่ต้องการสูงอีกด้วย ช่วยให้ผู้คนมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้นและเปิดโอกาสให้พวกเขาได้ตระหนักถึงตนเอง แต่นอกเหนือจากค่านิยมสากลของมนุษย์แล้ว การบำบัดด้วยการพูดยังมีข้อดีอื่นๆ

• เงินเดือนของครูผู้บกพร่องทางจิตใจไม่ได้ให้รางวัลทางการเงินจำนวนมาก แต่ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวมักจะมีโอกาสทำงานเพิ่มเติมในรูปแบบของการปรึกษาหารือส่วนตัวในราคาที่ต่อรองและผู้ชำนาญการแต่ละคนมีอิสระที่จะเลือกเวลาสำหรับการปฏิบัติส่วนตัวดังกล่าวตามความสามารถของเขา
• นักบำบัดด้วยการพูดเป็นที่ต้องการอย่างกว้างขวาง การจ้างงานเป็นไปได้ในโรงเรียนอนุบาล, โรงเรียน, คลินิก, ศูนย์ฝึกอบรมเอกชน, ในแผนกฟื้นฟูและอื่น ๆ
• ระยะเวลาของการทำงานของนักบำบัดด้วยการพูดของครูจะเป็นตัวกำหนดตัวเอง... ในอาชีพนี้ ไม่มีข้อกำหนดเบื้องต้นที่ไม่ได้พูด เช่น อายุ แม้จะเกษียณอายุแล้ว ผู้เชี่ยวชาญคนนี้ก็อาจดำเนินอาชีพต่อไปทั้งอย่างเป็นทางการและส่วนตัว

แม้จะมีแง่บวกทั้งหมด เช่นเดียวกับในกรณีอื่นๆ การบำบัดด้วยการพูดก็มีข้อเสียบางประการ

• ชั้นเรียนที่ดำเนินการกับเด็กที่มีอารมณ์แตกต่างกันมักต้องการความเครียดทางจิตใจและความอดทนทางร่างกายเป็นอย่างมาก... บ่อยครั้งที่ครูนักบำบัดด้วยการพูดถูกบังคับไม่เพียงเพื่อจัดการกับปัญหาของฟังก์ชันการพูด แต่ยังต้องทำหน้าที่เป็นนักจิตวิทยาที่ต้องการฟังเรื่องราวของผู้ป่วยและปฏิบัติต่อสถานการณ์ด้วยความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจ
• นอกจากภาระอื่นๆ แล้ว ครูมีหน้าที่ดูแลเอกสารที่จำเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ทำงานในหน่วยงานของรัฐทุกปีจำนวนเอกสารที่เขียนขึ้นสำหรับนักเรียนแต่ละคนจะเพิ่มขึ้นเท่านั้น และนี่เป็นภาระที่ค่อนข้างหนักสำหรับผู้เชี่ยวชาญ
• ความสำเร็จและผลลัพธ์ของงานที่ทำโดยนักบำบัดการพูดส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตัวผู้ป่วยเอง ความปรารถนาและทัศนคติของเขาในการกำจัดข้อบกพร่องในการพูด... ประสิทธิภาพและแรงจูงใจของทุกคนแตกต่างกัน และบางครั้งนักเรียนด้วยเหตุผลหลายประการไม่ได้พยายามอย่างเต็มที่เพื่อประสิทธิภาพของบทเรียนที่ดำเนินการร่วมกับเขา แม้จะมีความพยายามและความเป็นมืออาชีพในระดับสูงของครูผู้บกพร่องทางสติปัญญา
• ผลลัพธ์ของคลาสหรืออย่างน้อยก็มีการปรับปรุงเล็กน้อย เช่น กับ alalia, stuttering, aphasia อาจไม่ปรากฏเร็ว ๆ นี้ บางครั้ง พวกเขาสามารถคาดหวังได้หลังจากทำงานหนัก 3 หรือ 5 ปีเท่านั้น

แน่นอนว่าหลายคนซึ่งส่วนใหญ่เป็นเด็กผู้หญิงเลือกอาชีพในอนาคตในขณะที่ยังเรียนอยู่ที่โรงเรียนโดยเอนเอียงไปทางทิศทางของข้อบกพร่อง อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะเป็นนักบำบัดด้วยการพูดอย่างแท้จริง ผู้เชี่ยวชาญจะต้องมีความสามารถและคำพูดที่ชัดเจนโดยไม่มีข้อบกพร่องในการออกเสียง... นอกจากนี้ วัฒนธรรมการพูดโดยทั่วไปก็มีความสำคัญเช่นกัน ในการสื่อสารกับนักเรียนทุกวัย ไม่ควรอนุญาตให้มีการสะกดผิด สำนวน และเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ใช้สำนวนภาษาพูด สุนทรพจน์ของครูนักบำบัดการพูดเป็นแบบอย่างสำหรับนักเรียนของเขาเสมอ ซึ่งเรียนรู้และพัฒนาทักษะการพูดโดยการเลียนแบบ

เพื่อดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพ ครูนักบำบัดด้วยการพูดต้องรู้และเข้าใจสรีรวิทยาและกลไกของการสร้างเสียงในมนุษย์ และมีความรู้เกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์ เมื่อทำงานกับผู้ที่มีความบกพร่องในการพูด ผู้เชี่ยวชาญควรทำความคุ้นเคยกับวิทยาศาสตร์ เช่น จริยธรรม การสอน และพื้นฐานของจิตวิทยาเด็ก

เมื่อคิดเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ที่จะเป็นนักบำบัดด้วยการพูด ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายบางคนเข้าใจผิดคิดว่าเพียงแค่เรียนให้จบหลักสูตรบางหลักสูตรก็เพียงพอแล้ว แต่คุณต้องเข้าใจว่าความสำเร็จของพวกเขาไม่ได้ให้สิทธิ์คุณในการทำงานสอนกับการจ้างงานอย่างเป็นทางการ ความจริงก็คือหลักสูตรเฉพาะทางเป็นเพียงโปรแกรมฝึกอบรมใหม่สำหรับบุคคลเหล่านั้นที่มีการศึกษาทางการแพทย์หรือการสอนขั้นพื้นฐานในระดับที่สูงขึ้นอยู่แล้ว ในการเป็นผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงในด้านการบำบัดการพูด คุณต้องสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาระดับสูง (HEI) ซึ่งมีคณะข้อบกพร่องหรือแผนกบำบัดการพูด

หากต้องการเรียนในมหาวิทยาลัยเฉพาะทาง คุณต้องเตรียมตัวล่วงหน้า โดยศึกษาวิชาในเชิงลึกที่ต้องทำหลังเกรด 11:

• ชีววิทยา;
• ภาษารัสเซีย;
• สังคมศึกษา;
• วรรณคดีหรือคณิตศาสตร์ (ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดของมหาวิทยาลัย)

วิชาหลักสำหรับการเข้ามหาวิทยาลัยจะเป็นชีววิทยาและภาษารัสเซียเป็นผู้กำหนดจำนวนคะแนนที่ตามผลการสอบจะถูกนำมาพิจารณาเพื่อให้ผู้สมัครผ่านรูปแบบการศึกษางบประมาณ . นอกจากนี้ รายชื่อวิชาสามารถเปลี่ยนแปลงหรือเพิ่มเติมได้ ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดของสถาบันอุดมศึกษาที่คุณต้องการศึกษา ดังนั้นจึงเป็นการดีที่สุดที่จะทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดของมหาวิทยาลัยสำหรับผู้สมัครล่วงหน้า

อย่างไรก็ตาม นอกจากการสอบแล้ว คุณจะต้องได้รับใบรับรองแพทย์จากนักบำบัดการพูดด้วยว่าตัวคุณเองไม่ได้มีปัญหาในการพูด... นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยหลายแห่งยังดำเนินการสัมภาษณ์ผู้สมัครเพื่อระบุความสามารถในการศึกษาต่อในคณะที่เลือก นี่เป็นการทดสอบประเภทหนึ่ง และคุณต้องเตรียมตัวล่วงหน้าโดยพิจารณาคำพูดของคุณในรูปแบบของคำพูดสั้น ๆ อย่างรอบคอบ

มหาวิทยาลัยรัสเซียเฉพาะทางที่ดีที่สุดที่สามารถสำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐานได้คือ:

• R. Wallenberg สถาบันการสอนพิเศษและจิตวิทยา;
• A. I. Herzen State Pedagogical University;
• Sholokhov มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกเพื่อมนุษยศาสตร์;
• มหาวิทยาลัยจิตวิทยาและสังคมมอสโก;
• Leningrad State University ตั้งชื่อตาม A.S. Pushkin;
• มหาวิทยาลัยกุมารรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก;
• Nizhny Novgorod State Pedagogical Institute ตั้งชื่อตาม K. Minin;
• Yaroslavl State Pedagogical Institute ตั้งชื่อตาม K. D. Ushinsky

การสำเร็จการศึกษาของมหาวิทยาลัยและหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงเฉพาะด้านในสาขาข้อบกพร่องไม่ได้หมายความว่าการเพิ่มระดับความรู้ของคุณต่อไปจะหยุดอยู่แค่นั้น ตรงกันข้ามครูนักบำบัดการพูดเพื่อให้ความช่วยเหลือที่มีคุณภาพแก่นักเรียนของเขา ต้องศึกษาเทคนิคใหม่ๆ และปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ที่พัฒนาขึ้นเพื่องานแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด